Former en maths, ressources
Un padlet de ressources éditées par le Centre Alain-Savary de l’IFÉ et recensées par Patrick Picard. Un incontournable !
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M@ths et didactique
Mathématiques et quotidien, une ressource Eduscol
Des situiations mathématiques en lien avec le quotidien pour le cycle 3 et le cycle 4
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Modélisation en barres : recommandations et mise en œuvre en vidéo
Par Delphine Simeray, CPC Grenoble 5
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Pratiques pédagogiques à fort impact en mathématiques
Un document réalisé par le Ministère de l’Éducation de l’Ontario. La présente ressource vise à établir une compréhension et un
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C’est quoi le proBLEMe ? Éléments de réflexions d’une formatrice…
Les enjeux de la formation à l’enseignement de la résolution de problèmes à travers les usages du numérique.
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Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP, le guide Eduscol
Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP s’appuie sur des analyses didactiques et les
La résolution de problèmes à l’école élémentaire, note de service n°2018-052 du 25-4-2018
La résolution de problèmes doit être au cœur de l’activité mathématique des élèves tout au long de la scolarité obligatoire.
Les causeries mathématiques
Il s’agit d’engager une discussion mathématique autour d’une situation de recherche
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Résolution de problèmes arithmétiques à l’école
Ce texte cherche à faire un point sur l’enseignement de la résolution de problèmes arithmétiques dont l’objectif communément admis est
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La résolution de problèmes de mathématiques au primaire, un dossier de l’IFE
Enjeux et objectifs déclarés – La résolution de problèmes : instrumentation et cognition – Les pratiques enseignantes et leurs effets
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Le rôle des analogies dans la résolution de problèmes aux cycles 2 et 3
Novembre 2019, Emmanuel Sander, Université de Genève, montre comment tout individu s’appuie sur des connaissances de la vie quotidienne, les
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Des supports mathématiques, 5 fichiers en résolution de problèmes du CP au CM2
Depuis six ans que les enseignants de l’école élémentaire JJ Rousseau sont engagés dans une démarche collective autour de la
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Vidéo sur la résolution de problèmes aux cycles 2 et 3
Les types de problèmes, les énoncés, la catégorisation, la mémorisation, la représentation des problèmes…
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Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ?
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La résolution de problèmes au cycle 2 : énoncés et progressivité, une conférence d’Emmanuel Sander
Découvrez comment trois formes d’analogies intuitives, la substitution, le scénario et la simulation, interviennent dans la compréhension et l’appropriation des énoncés de problèmes.
Conférence de Michel Fayol sur la résolution de problèmes de la maternelle au collège
Cette conférence permet de percevoir quelles sont les pratiques à encourager pour enseigner la construction du nombre et la résolution de problèmes.
Une nouvelle méthode pour doper l’apprentissage des maths
Des chercheurs de l’UNIGE ont accompagné durant une année un nouveau dispositif d’apprentissage des mathématiques visant à favoriser l’usage des formules arithmétiques dès le plus jeune âge. Les performances des élèves ont bondi.
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Banque d’énoncés de problèmes arithmétiques et son outil de recherche multi-critères
A chaque énoncé de problème sont attachés des mots-clés. Les principaux mots-clés font référence à la typologie de G. Vergnaud.
Fichier d’aide à la résolution de problèmes
Fichier d’aide à la résolution de problèmes en cycle 3
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Mathématiques et maîtrise de la langue
Rédiger des problèmes et des énoncés mathématiques requiert et permet de développer des compétences dans la maîtrise de la langue.
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