L3 R4LLY3 DU L4B0
Le Labomaths Doz’2 Maths du collège Louis Pergaud à Dozulé (14) a été créé en 2021 avec les 3 écoles […]
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Cycle 3 (9 à 12 ans)
Rituel de problèmes M@ths en-vie en classe de 6ᵉ
Nathalie Djenane, professeure de mathématiques au Collège Jules Vallès à Saint-Étienne, nous partage un rituel de problèmes mis en place
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Une approche concrète, stimulante et créative des mathématiques !
Tous les élèves de CM2 du lycée français de Valence en Espagne (AEFE) ont relevé un défi original : imaginer
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18 500 photo-problèmes créés lors de la Semaine des Maths 2025
Plusieurs milliers de classes ont participé à cette activité lors de la semaine des mathématiques 2025. Il s’agissait de rédiger
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1 jour, 1 énigme – Décembre 2023
Faire des mathématiques en s’amusant tout au long du mois de décembre ! Un calendrier mathématiques proposé par les circonscriptions
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Projet de classe « Les maths dans la vie »
Cette séquence a été réalisée au sein d’une classe de CM2, dans le cadre de la résolution de problèmes. L’idée
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Géométrie dans la cour
Lors de stages mathématiques organisés par Jean-Claude Rolland, CPC à l’IEN d’Épinay-sur-Seine, les enseignants en formation ont pu comprendre comment
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Des photo-problèmes en anglais, du cycle 1 au cycle 3
À l’occasion de la mobilité Erasmus+ à Galway (Irlande) en mars 2023, les enseignant.e.s et formateurs.trices de la DSDEN 92
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Un défi créé par les élèves pour la semaine des mathématiques
Suite à la semaine des maths, nous (4 classes de CM2 Lycée français de Valencia espagne) avons mis nos élèves
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Une dynamique de circonscription autour des photo-problèmes
Mettre en place un Défi photos-problèmes entre constellations pour poursuivre la dynamique « Partir du réel pour ancrer les mathématiques
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1 jour, 1 énigme – Décembre 2022
Faire des mathématiques en s’amusant tout au long du mois de décembre…
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Un projet d’écriture de problèmes dans le cadre de la liaison CM2/6°
Engager les élèves de sixième à inventer, rédiger, corriger et publier des photo-problèmes à destination des élèves de CM2. Un
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Deux escape games en photo-problèmes !
Ce travail a été réalisé dans le cadre d’une constellation mathématique CM1 CM2 avec 6 classes, 8 enseignants, soit 160 élèves. L’analyse des évaluations CP, CE1 et 6° a montré une difficulté en résolution de problèmes. Les collègues ont aussi fait remonter ce domaine dans leurs difficultés.
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Témoignage : « Nous avons testé la démarche M@ths en-vie en constellation »
Un travail mené dans le cadre d’une constellation. La problématique de l’équipe tournait autour de la compréhension et la perte de sens dans la résolution des problèmes impliquant des grandeurs et mesures. Lors cette formation, a été élaborée une progression « modulable »et une synthèse.
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Les problèmes vidéo de M. Tsim
Pour aider les élèves en résolution de problèmes, Thomas Gouhier, enseignant, propose à ses élèves un enseignement basé sur des méthodes, des stratégies, des tris de problèmes, des problèmes de référence… Aussi, il propose différents supports pour créer chez eux une véritable envie de chercher.
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Des problèmes du quotidien créés par des CM2 pour les autres élèves de l’école
La difficulté pour la plupart des élèves dans l’activité du problème en mathématiques réside principalement dans la compréhension du problème en lui-même. Pour cela, un remède possible est la création de problèmes avec un énoncé venant du quotidien des élèves.
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Faire des maths en EMC, c’est possible ! Une séquence EMCPartageons
EMC, partageons ! a proposé une séquence sur les diagrammes en barres dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias à l’École®. Ce travail peut être mené à tout moment de l’année.
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Une utilisation de M@ths en-vie en classe, témoignage et vidéo
J’ai découvert le dispositif M@ths-en-vie au cours d’une animation pédagogique de ma circonscription de Champigny 1, animée par Nicolas Lemoine, professeur de mathématiques dans le second degré, et Virginie Julienne, conseillère pédagogique de la circonscription.
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Les défis du cycle 3 pour la semaine des mathématiques 2022
Avant de télécharger et vous lancer dans ces épreuves, nous vous invitons, sauf si vous l’avez déjà fait, à prendre
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Un parcours « Patri-m@ths » en classe
Une action de circonscription qui vise à faire découvrir aux élèves la richesse du patrimoine local et la richesse mathématique
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Problèmes et sens des opérations au cycle 3
5 niveaux de problèmes correspondant à 5 aventures (ou si vous préférez 5 ceintures) gradués par difficulté croissante
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Une banque de photo-problèmes construits par des élèves
Le but de ce projet est de vivre les math., en sortant de la classe et en observant le monde qui nous entoure. Nous nous sommes transformés en détective à problèmes ! Une fois les photos prises, les élèves devaient composer 3 niveaux de question.
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Maths-en-ville : M@ths-en-vie à Saint-Germain-en-Laye
Une promenade mathématique en solitaire par Sonia Marichal (professeure de mathématiques au collège-lycée Saint-Erembert) dans le centre-ville historique de Saint-Germain-en-Laye, magnifique ville où elle enseigne afin d’allier culture, patrimoine et mathématiques. Cela a donné lieu à la rédaction de nombreux photo-problèmes en lien avec le quotidien des élèves.
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J’ai expérimenté « Mes parents, les M@ths et moi » dans ma classe CP-CE1-CE2
Une action M@ths en-vie dans le cadre de la semaine des mathématiques 2021 proposée par la circonscription de Saint-Gervais Pays du Mont-Blanc
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Photo-problèmes, les écoliers décollent avec Thomas Pesquet !
Un Genial.ly de photo-problèmes pour le cycle 3 par Valérie Malhautier, enseignante.
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100 cartes énigmes pour le cycle 3
Suite à la semaine des mathématiques 2021, Marina Milicevic, enseignante en CM2, a compilé sous la forme de mini-cartes les
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Lire, écrire et résoudre des photo-problèmes au cycle 3
Une séquence proposée par Mélanie Fantuzzo, directrice et enseignante en CM1/CM2 à l’école de la Muraz (74) qui a amené ses élèves à produire et résoudre des photo-problèmes à partir de photos prises dans le village.
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Un fichier de 200 photo-problèmes pour la classe à télécharger
Ces 200 photo-problèmes sont destinés aux élèves de cycles 2 et 3. Il s’agit de problèmes de recherche pour lesquels les
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Une chaine YouTube de vidéo-problèmes du CP au CM2
Comment faire progresser les élèves en mathématique sans qu’interfèrent leurs lacunes en langue française ? Comment proposer des problèmes mathématiques sans y inclure de texte ? Quel support facilitera l’interprétation ? Comment modifier la modalité de présentation d’un problème tout en permettant de renforcer la conceptualisation ?
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Des promenades mathématiques dans le cadre d’un parcours de formation en circonscription
Dans le cadre du parcours de formation en mathématiques de la circonscription de Vesoul II, les enseignants de cycles 2 et 3 ont été invités à mener une promenade mathématique avec leurs élèves.