Comprendre d’abord, calculer ensuite. Améliorer la résolution de problèmes en CM1.
« Les problèmes arithmétiques sont résolus difficilement par les jeunes élèves. Nous faisons l’hypothèse
que cet apprentissage pourrait être amélioré si l’on mettait l’accent sur la compréhension des énoncés
verbaux plutôt que sur le traitement du calcul. Pour tester cette hypothèse, nous comparons les
performances de deux groupes d’élèves de CM1 dont l’un apprend à résoudre des problèmes en
l’absence de valeur numérique. Les résultats montrent qu’en mobilisant la compréhension avant le
calcul, on améliore significativement et durablement la résolution de problèmes arithmétiques. »
Par Ingrid Claracq, Michel Fayol, Bruno Vilette
Lire l’article complet ici : cliquer ici