Classe de Nathalie Pasquet, mettant en oeuvre le dispositif M@ths en-vie
La classe de CM1 de l’école élémentaire 87 Bd Arago à Paris 14e écrit des problèmes Lire l’article »
Travail réalisé par les élèves dans le cadre des APC
Deux classes inscrites au projet collaboratif M@ths en-vie qui échangent à travers deux Padlet.
Semaine des mathématiques 2017, un défi par jour et pour chaque jour, 4 niveaux, du cycle 1 au cycle 3
Défis pour la semaine des mathématiques « Maths et langage » Lire l’article »
Les CM2 la classe de Mme Julie-Anne CABANE ont réalisé des problèmes à partir de leurs propres photos en vue de les proposer à des élèves de 6° dans le cadre d’une liaison CM2/6°.
Classe de CE2/CM1 de Mme Annick Jacquet Maffeï qui s’est emparée du dispositif M@ths en-vie
Retour d’expérience sur une initiative originale autour du dispositif M@ths en-vie…
Muriel, du blog « Lala aime la classe », nous propose ses outils pour aborder les problèmes M@ths en-vie grâce à des outils de modélisation.
Aborder les problèmes grâce à M@ths en-vie et à l’aide d’une modélisation Lire l’article »
Photos et problèmes réalisés par les élèves de la classe de Mme Isabelle Cholat, école Raymond Depardon.
Le RallyeCoop propose des problèmes de recherche pendant l’année : ce sont les « énigmes de saison » ainsi qu’une épreuve
Les photo-problèmes du RallyeCoop54 Lire l’article »
Les élèves de CM1/CM2 de Mme Sandrine Chabault ont réalisé des consignes et des problèmes suite à une sortie mathématique dans la cour de leur école.
Ce projet d’écriture d’énoncés mathématiques a été réalisé avec ses élèves suite à une animation pédagogique sur la résolution de problèmes.
Classes de Mme Cholat à l’école Tony Lainé, en REP (Académie de Poitiers), 6° SEGPA de Mme Molina (Académie d’Orléans-Tour) et ITEP de M. Morisot (Académie de Nancy-Metz)
Echange entre 3 classes de CM1/CM2, 6° SEGPA et ITEP Lire l’article »
Classe de M. Matthieu Martin, enseignant au troisième cycle du primaire
Prendre en photo avec son smartphone, ou celui de ses parents, des situations de symétrie en observant son environnement quotidien pour une exploitation en classe.
« PROBLEMATH’IC » est un projet pédagogique entre deux classes de CM2 de l’Ecole Ernest Maunier de Flayosc et deux classes de 6ème du Collège Jean Rostand de Draguignan, collège de secteur pour les élèves de Flayosc. Il s’inspire du dispositif M@ths en-vie existant dans l’Académie de Grenoble, dispositif reconnu par la SMF (Société Mathématique de France).
Par les élèves de CE2/CM1 de Delphine Thibault, enseignante en classe à horaires aménagés danse, dans le cadre des défis de la semaine des mathématiques 2018.
Mathématiques et mouvement : danse et symétrie en CE2/CM1 Lire l’article »
Pourquoi « des ceintures » ? Parce que c’est une manière de faire progresser les élèves à leur rythme, un moyen de mettre en valeur leurs réussites…
Ceintures de compétences cycle 3 en résolution de problèmes Lire l’article »
Les élèves de CM2 de la classe de Mme Colette Montmory à l’école élémentaire de la Terrasse ont inventé des problèmes sur les fractions.
Une classe de CM2 invente des problèmes sur les fractions Lire l’article »
Un projet mathématique autour de la construction d’une tour Eiffel en Lego
Construire une tour Eiffel en Lego Lire l’article »
Un défi complet à faire vivre sur une semaine pour une école entière autour de situations mathématiques ludiques, concrètes et
Jouons ensemble aux mathématiques Lire l’article »
Du calcul à la résolution de problèmes, une proposition de démarche pédagogique par Alice Baret-Bougeard, CPC à Privas
Une démarche pédagogique pour produire des énoncés Lire l’article »
Un petit atelier de 60 problèmes à partir de situations de la vie quotidienne, réalisé par Joan MAGNIER, professeure de mathématiques, à partir du projet #mathsenvie et des situations proposées sur l’Académie de Grenoble pour faire travailler le sens des opérations.
Atelier « sens des opérations » avec M@ths en-vie Lire l’article »
Les élèves ont travaillé par groupe à partir de photos et ont mutualisé leurs énoncés sur un Padlet.
On a testé M@ths en-vie dans ma classe de CM2 ! Lire l’article »
Par équipe de deux ou trois, les élèves sont chargés de créer des problèmes mathématiques à partir d’une photographie.
M@ths en-vie et liaison cycle 3 dans la classe de Céline Martinage Lire l’article »
A partir de photos de l’environnement proche des élèves (école, quartier, village), les élèves de la classe de CE2/CM1 de l’école de Saint-Eulalie et la SEGPA du Collège de Saint-André ont collaboré à la création d’énoncés mathématiques type M@ths en-vie.
Vis tes maths, un projet eTwinning Lire l’article »
Les classes de CE1 et CM2 de l’école Curie de Pavilly ont décidé d’organiser une « sortie mathématiques » en s’appuyant sur le dispositif M@th en vie.
Des « M@ths en vie » à l’école Curie de Pavilly Lire l’article »
13 défis autour de trois types d’activités et des trois domaines des mathématiques proposés dans le cadre de la semaine
Les défis mathématiques d’hiver de la circonscription de Mâcon Sud Lire l’article »
Un Escape Game pédagogique à destination d’élèves de CE2 à CM2 dans l’objectif d’aborder la résolution de problèmes mathématiques à partir d’images issues de séances de ski de fond.
Escape Game pédagogique M@ths au-ski Lire l’article »
Des écoliers de Villeparisis et la Maison Pour Tous proposent l’exposition M@ths en-vie, ou comment résoudre des problèmes par l’observation de son quotidien.
Exposition M@ths en-vie « Un problème, une solution » à Villeparisis Lire l’article »
