Archives de catégorie : Actualité

M@ths en-vie participera aux journées nationales de l’APMEP à Jonzac

C’est avec grand plaisir que nous avons répondu à l’invitation de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public de la maternelle à l’université, pour animer une conférence et un atelier lors des journées nationales qui se dérouleront du 22 au 25 octobre 2022.

Chaque année, la régionale d’une académie organise un congrès sur trois journées, où les participants sont invités, à travers des conférences et ateliers, à réfléchir à leur métier d’enseignant. L’atmosphère y est conviviale, propice aux échanges, sans négliger le tourisme et les distractions. Et si vous participiez cette année ?

Deux créneaux nous sont alloués pour vous présenter M@hs en-vie, ses enjeux, les activités et notre démarche :

  • « M@ths en-vie, découvrir des activités pour ancrer les mathématiques au réel« , le lundi 24 octobre 2022 à 10 h 45
  • « Structurer et rendre explicite l’enseignement de la résolution de problèmes« , le lundi 24 octobre à 16 h 30.

En savoir plus sur le site dédié : cliquer ici

 

 

M@ths en-vie à l’université d’été #Ludovia19, du 23 au 26 août 2022

M@ths en-vie, à travers M@hs’n Co., sera présent à Ludovia19 en tant qu’événement associé !

Retrouvez-nous sur le stand ou lors des deux Explocamps que nous animerons (dates et horaires à venir)

Nous serons sur le stand EW7 avec d’autres collectifs enseignants, à découvrir !

Vous voulez participer avec nous ? Merci de nous contacter à contact@mathsenvie.fr afin de bénéficier de conditions très avantageuses…

Pour en savoir plus sur Ludovia : cliquer ici

Le thème de cette année

Sujet de notre Explorcamps

Un usage « raisonné » des outils numériques au service de l’enseignement des mathématiques

Problématique pédagogique

L’enquête TIMMS 2016 et la dernière enquête PISA pointent le manque d’ancrage au réel de l’enseignement des mathématiques, tant dans l’observation du monde réel que dans les situations proposées, notamment en résolution de problèmes. Stella Baruk, professeur de mathématiques et chercheur en pédagogie, a déjà dénoncé largement l’absence de sens donné par un grand nombre d’élèves en mathématiques. Dans l’expérience menée à l’IREM de Grenoble, au problème suivant : «  Sur un bateau, il y a 26 moutons et 10 chèvres. Quel est l’âge du capitaine ?  » sur 97 élèves, 76 ont donné une réponse en utilisant les nombres figurant dans l’énoncé : 26 ans ou 10 ans !

L’accès au sens passe donc par le vécu d’abord, puis une représentation de la situation (dessin, schéma, scénario…) pour aller vers une abstraction complète. L’importance de la langue dans les énoncés de problème est également à souligner et à enseigner. Le langage courant, le langage scolaire et le langage mathématique peuvent constituer des obstacles à l’accès au sens pour les élèves. Tous ces constats font que certains élèves que nous présentons comme très pertinents et ayant des capacités certaines en logique et en mathématiques, peuvent, lors de situations réelles, sembler perdre ces compétences lors du passage à une situation problème scolaire présentée sous forme d’un énoncé écrit.

Apport du numérique

Un projet pédagogique qui s’appuie sur des supports numériques

Toutes les activités proposées dans M@ths en-vie tournent autour de supports numériques : des vidéos, des pages web et notamment des photos numériques prises dans l’environnement quotidien des élèves. Un simple appareil photo dans la classe peut permettre de se lancer dans les différentes activités.

En exerçant les élèves à repérer des situations réelles pouvant faire l’objet d’un investissement mathématique, ils se créent un répertoire de représentations qu’ils pourront ensuite mobiliser dans d’autres situations similaires.

À travers les supports réalisées ou mobilisés par les élèves et utilisées dans le cadre de ce dispositif :
– les élèves construisent l’intérêt d’apprendre les mathématiques parce que cette discipline s’inscrit dans leur réalité de tous les jours ;
– les élèves mettent du sens derrière chaque donnée et mettent alors en œuvre des procédures de résolution cohérentes ;
– les élèves construisent des ordres de grandeurs et exercent un regard critique sur les solutions de leurs problèmes.

L’utilisation de la photo permet alors de construire ce temps intermédiaire entre une situation vécue, réelle et une abstraction complète.

Des outils numériques au service de la démarche

Au-delà des supports numériques utilisés, les classes qui ont pu s’engager dans M@ths en-vie ont toutes mis en œuvre de nombreux autres outils numériques qui ont trouvé naturellement leur place et leur pertinence dans le dispositif :
– usages du vidéoprojecteur pour travailler collectivement sur les photos ;
– usages du tableau interactif pour manipuler et annoter les photos ;
– usages d’outils collaboratifs tel Padlet pour construire des énoncés de problèmes à partir de photos prises par les élèves ou pour se constituer des banques de photos et d’énoncés ;
– usages de réseaux sociaux pour participer à des projets collaboratifs entre classes ;
– usages de tablettes numériques pour travailler instantanément sur les photos prises par les élèves et pour réaliser des sorties mathématiques ;
– usages de sites internet d’école pour publier ses problèmes et les mettre à disposition d’autres élèves (notamment dans le cadre de la liaison CM2/6°)…

Des outils numériques au service de la communauté

Le développement de M@ths en-vie est dû dans un premier temps à la diffusion du projet sur internet, puis sur les réseaux sociaux amenant à la création de communautés enseignantes et ce, au travers de plusieurs outils :
– le site internet
– la page et le groupe facebook ;
– le compte twitter ;
– le compte Instagram.
Ces outils ont permis la mutualisation d’usages et de ressources autour du dispositif. Ils ont également permis de rapprocher des enseignants engagés qui contribuent chacun au développement d’outils et d’activités. Les productions d’enseignants sont mutualisées dans un espace dédié sur le site « L’espace des classes » et relayés via les réseaux mis en place pour le projet.

Des outils numériques en lien avec le monde numérique dans lequel vivent nos élèves
La création et l’utilisation de réseaux sociaux élèves (avec des comptes classes), au-delà des objectifs pédagogiques et disciplinaires permettent de travailler diverses compétences du CRCN qui sont nécessaires au regard du monde numérique dans lequel vivent nos élèves et ce, au travers des points suivants :
– la collaboration : engager des échanges entre élèves et amener des classes à collaborer ;
– les usages : changer l’image des réseaux sociaux auprès des enseignants, des parents et des élèves en les confrontant à un usage pédagogique ;
– la formation du citoyen : aborder les usages responsables et citoyens des réseaux sociaux à travers une mise en situation concrète.

Relation avec le thème de l’édition « Éthique et sobriété numérique »

M@ths en-vie est né d’une volonté de proposer des pistes d’usages pédagogiques du numérique aux enseignants dotés d’outils au sein de leur école. Les mathématiques nous ont semblé être une excellente porte d’entrée, au travers de photographies de l’environnement des élèves. Dans notre projet initial, les usages étaient alors au centre du dispositif :
– pour la prise de vue
– pour la mise en forme des problèmes
– pour projeter et annoter des photos
– pour optimiser des photos
– pour mutualiser des productions
– pour concevoir des activités interactives
– pour collaborer à la rédaction d’énoncés
Peu à peu, nous n’avons plus mis en avant cette entrée numérique car nous nous sommes rendu compte, suite à des retours d’expériences ou des collaborations en classe avec des collègues, que les outils arrivaient tout naturellement pour faire vivre la démarche.
Nous entendons par « sobriété numérique », l’usage rationnel des outils que l’on peut en faire en contexte pédagogique. On citera Nathalie Couzon, technopédagogue : « Une pratique pédagogique qui n’est portée par aucune intention pédagogique ne deviendra pas meilleure avec le numérique. Elle sera juste amplifiée par lui. Le numérique n’est efficace que s’il est combiné avec des pratiques qui le sont.

Maths en-vie relève donc d’une utilisation du numérique « rationnelle » au regard des enjeux didactiques de la discipline et donc d’un usage raisonné et raisonnable ! Les différentes activités pourraient être réalisées sans les outils numériques, mais ces derniers vont permettre de décupler le potentiel des situations proposées aux élèves afin de mieux apprendre et mieux comprendre les différents concepts mathématiques.

Synthèse et apport du retour d’usage en classe

Le dispositif M@ths en-vie a pu être proposé à plusieurs centaines d’enseignants lors d’animations pédagogiques ou de conférences. Nous avons suivi certains enseignants dans leur classe qui se sont appropriés, chacun à leur manière, le dispositif.

Voici les constats réalisés en tant que formateurs :
– Le dispositif est plébiscité par les enseignants lors des animations pédagogiques et massivement mis en œuvre dans les classes.
– Chaque enseignant s’approprie le projet de façon très différente, dans le ou les domaines mathématiques qu’il souhaite. Les activités s’insèrent naturellement dans les progressions et programmations établies.
– Les activités sont facilement appropriables et ne modifient pas l’organisation pédagogique de la classe, même si elles permettent d’induire des modalités d’organisation différentes : par exemple, nous avons constaté que dans toutes les classes des travaux de groupe avaient été mis en œuvre ou que les outils numériques avaient été mobilisés spontanément et naturellement.
– Les activités de M@ths en-vie favorisent les activités de recherche, le travail de groupe et la collaboration entre élèves.

Et en tant qu’enseignant :
– Constat d’un très fort engagement des élèves dans les activités, notamment pour des élèves qui ne rentraient jamais dans les taches de résolution de problèmes.
– Meilleure réussite des élèves en difficulté lors des temps de résolution de problèmes.
– Les photos favorisent la compréhension des situations et la réalisation de schéma aidant à la résolution.
– Les différentes données utilisées dans leur contexte permettent aux élèves de construire des répertoires de grandeurs.
– Les activités permettent de travailler parallèlement la maîtrise de la langue écrite, car de nombreuses situations de production peuvent être mises en œuvre : rédaction de consignes, d’énoncés, de phrases pour expliciter les données, d’histoires mathématiques… Les compétences orales sont également mises en jeu de par le travail sur le vocabulaire mathématique, la verbalisation des situations, la justification des procédures…
– Les élèves ne sont plus « exécutants » mais producteurs : prises de photos et production d’énoncés notamment.
– Concernant l’usage des réseaux sociaux, fort engouement des élèves et surtout, support à des échanges en classe sur leurs usages.

Résultat d’une expérimentation menée auprès de 179 élèves de CP, CE1 et CE2 : https://www.mathsenvie.fr/?p=1489

 

M@ths en-vie participe à la journée des possibles à CANOPE74

Le 29 juin 2022, rejoignez-nous pour la Journée des possibles à l’Atelier Canopé 74 à Annecy sur le thème « Aujourd’hui, on joue ! ».

Au programme, des temps forts autour de la ludopédagogie durant lesquels vous pourrez tester des jeux éducatifs en jouant réellement, mais aussi une présentation de nos formations, des dispositifs et ressources de Réseau Canopé, des discussions informelles et du partage.

Nous aurons l’occasion de vous présenter notre dispositif et surtout jouer ensemble à l’atelier des jeux !

Pour en savoir plus sur la journée des possibles : cliquer ici

 

L’atelier des jeux, c’est quoi ?

L’ATELIER DES JEUX a pour but de donner du sens à des concepts mathématiques qui restent souvent abstraits. Ils sont parfois abordés par le biais d’artefacts, illustrés par des dessins ou des schémas. Quant à nous, nous faisons le choix de nous appuyer sur la photographie pour permettre d’ancrer ces concepts dans le réel avec des situations du quotidien.
Notre idée est de proposer des jeux motivants, stimulants, ludiques, favorisant les interactions entre pairs, avec l’adulte et les apprentissages.

Des jeux testés en classe

Six classes de l’école de Vallin Fier et de l’école de la Plaine à Annecy ont accepté de servir de laboratoire : environ 150 élèves de CM1-CM2 ont testé ces jeux avec leurs enseignantes. Nous remercions ici Magali Faccini, Émilie Gonsolin, Marie Heusey, Claire Perillat, Lauraine Questroy, Odile Villaret et leurs élèves.
Ils nous ont permis de réajuster les contenus afin de rendre l’utilisation des jeux la plus simple possible au sein du quotidien réel d’une classe.

 

Atelier 1 – Nombres, formes et mesuresCette boite comprend 4 jeux de cartes distincts basés sur les nombres, formes et mesures, permettant de réaliser 5 activités :

  • « M@ths en grandeurs » – Cycle 2

– Compétences : Estimer les ordres de grandeur de quelques longueurs, masses et contenances en relation avec les unités métriques.
– Jeu de 32 cartes : le but est d’associer chaque objet à sa mesure (masse, longueur, prix, volume).
– Jeu proposé : le « Mémory ».

  • « M@ths en mots » – Cycles 2 et 3

– Compétences : Connaitre et mobiliser le lexique lié aux trois domaines des mathématiques (nombre et calcul ; grandeurs et mesures ; espace et géométrie).
– Jeu de 32 cartes : le but est de faire deviner un mot de vocabulaire mathématiques (avec une description, puis un seul mot).
– Jeu proposé : le « M@ths en mots ».

  • « M@ths en formes » – Cycles 2 et 3

– Compétences (selon le cycle) : Reconnaitre, nommer, décrire des figures usuelles ou complexes ; Décrire, reproduire sur papier quadrillé ou uni, des figures ou des assemblages de figures planes.
– Jeu de 54 cartes : le but est de poser les cartes Images ou Vocabulaire selon la figure demandée.
– Jeux proposés : le « jeu des formes », le « Uno des formes ».

  • « M@ths en num’ » – Cycles 2 et 3

– Compétences (selon le cycle) : Interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de numération et des écritures arithmétiques ; Utiliser des écritures en unités de numération ; Connaitre les unités de la numération décimale pour les nombres entiers ; Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers et nombres décimaux.
– Jeu de 54 cartes : le but est de faire deviner un nombre figurant sur une carte.
– Jeu proposé : le « jeu des portraits ».

Pour en savoir plus et commander : cliquer ici

 

 

Atelier 2 – Les fractionsCette boite comprend 3 jeux de cartes distincts basés sur les fractions, permettant de réaliser 6 activités :

  • « M@ths en parts »

– Compétences : Connaitre diverses désignations des fractions : orales, écrites et décompositions additives et multiplicatives ; Connaitre des égalités et équivalences, entre des fractions usuelles.
– Jeu de 32 cartes : le but est de réaliser des paires représentant la même quantité et réaliser des paires pour représenter un entier.
– Jeux proposés : les « Fractions-équivalences », le « Mistigri », les « Fractions-compléments ».

  • « M@ths en dix »

– Compétences : Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
– Jeu de 54 cartes : le but est de comparer des fractions représentées sous différentes formes (photos ou écriture fractionnaire).
– Jeu proposé : la « Bataille ».

  • « M@ths en fractions »

– Compétences : Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
– Jeu de 54 cartes : le but est d’identifier les fractions identiques, quel que soit leur mode de représentation.
– Jeux proposés : la « Réussite », le « Uno des fractions ».

Pour en savoir plus et commander : cliquer ici

 

Un retour d’usage en CP de la méthode « Enseigner la résolution de problèmes »

Laëtitia Vautrin, autrice de la méthode et enseignante en CP, nous fait part sur son blog « Évolution Classe » de son retour d’usage après deux années d’utilisation de la méthode « Enseigner la résolution de problèmes au CP ».

Accéder : cliquer ici

A lire dans le Café Pédagogique : « Claire Lommé : A l’heure des maths… « 

Il y a deux semaines, c’était la semaine des mathématiques, cette année sur le thème de « maths en formes ». Dans mes classes, nous avons fêté l’événement dignement, sur deux semaines, tant nous avions d’événements prévus. Parmi ces événements, des rallyes, des défis. Parmi les défis, le défi M@ths en vie. Il s’agit d’un défi collaboratif, au travers duquel la recherche est valorisée : la démarche compte davantage que la réussite de tel ou tel défi. La marque de fabrique des défis M@ths en vie, c’est le photo-problème, qui constitue un support vraiment idéal pour pouvoir mettre en recherche tous les élèves, même les lecteurs fragiles, même les allophones, même celles ou ceux qui ont encore peur des problèmes. L’image attire, l’absence de consigne intrigue, le collaboratif libère. Voici donc une narration d’un défi que j’ai vraiment adoré. Ce magnifique défi a été concocté par Richard Cauche (@cauchemaths).

Lire la suite : cliquer ici

Témoignage d’une enseignante dans le magazine « La Classe »

« J’aborde les mathématiques avec le dispositif M@ths en-vie », tel est le titre de l’article consacré au dispositif M@ths en-vie dans le magazine La classe.

Stéphanie Delaygues est enseignante en CP dans une école de Petite-Île, une commune de La Réunion, à une dizaine de kilomètres de Saint-Pierre. Passionnée de mathématiques, elle a mis en place le dispositif M@ths en-vie dans sa classe, un concept qui plaît aux élèves, les motive et leur donne confiance en eux, et qu’elle nous présente.

Retrouvez son témoignage complet dans le numéro d’avril 2022 du magazine La classe

Le dispositif M@ths en-vie en Seine-Saint-Denis

Les équipes éducatives de treize circonscriptions du premier degré du département se sont engagées dans un parcours autour de la résolution de problèmes proposé par la mission mathématique de la Seine-Saint-Denis en partenariat avec l’atelier Canopé 93 et M@ths en-vie.

Photographies de formes géométriques présentes dans l’environnement proche, co-construction de défis, mise en œuvre dans la classe puis retour d’expérience afin d’ajuster et d’enrichir les différentes propositions pédagogiques étaient au programme.

Lire la suite : cliquer ici

Par Virginie Trabuc

 

Grand concours – Gagnez des boîtes « L’atelier des jeux »

Génération5 propose un grand concours permettant notamment de gagner des boîtes de l’Atelier des jeux M@ths en-vie : https://www.mathsenvie.fr/?page_id=10425

Une courte inscription vous permet de participer au jeu-concours « La Semaine des Maths avec Génération 5 ! » et de télécharger des ressources gratuites.

Gagnez :
– 1 visualiseur G5-V4K : valeur de 139 €
– 1 visualiseur G5-OYO : valeur de 99 €
– 2 boites M@ths en-vie l’Atelier des Jeux – Nombres, formes, mesures (cycles 2 et 3) : valeur de 44 € l’unité
– 2 boites M@ths en-vie l’Atelier des Jeux – Fractions (cycle 3) : valeur de 34 € l’unité
– 4 recueils d’exercices Maths éco-responsables (collège) : valeur de 24,90 € l’unité
L’attribution des lots M@ths en-vie et Maths éco-responsables sera réalisé par tirage au sort selon le niveau d’enseignement renseigné (primaire ou collège). Concernant les visualiseur G5-OYO et G5-V4K, nous procéderons à un tirage au sort parmi toutes les inscriptions, quel que soit le niveau d’enseignement.

Recevez les ressources suivantes :
– Niveau CP – Activités avec corrigés issues du dossier M@ths en-vie – Enseigner la résolution de problèmes au CP
– Niveau CE1 – Activités avec corrigés issues du dossier M@ths en-vie – Enseigner la résolution de problèmes au CE1
– Niveau CE2 – Activités avec corrigés issues du dossier M@ths en-vie – Enseigner la résolution de problèmes au CE2
– Niveaux CM1, CM2 – Activités avec corrigés issues du Cahier thématique P’tit Rusé iParcours – Cycle 3
– Niveau 6e – Activités avec corrigés issues du Cahier thématique P’tit Rusé iParcours – Cycle 3 – Activité avec corrigés issues du Recueil d’exercices Maths éco-responsables
– Niveaux 5e,4e,3e – Activités avec corrigés issues du Recueil d’exercices Maths éco-responsables – Activités avec corrigés issues des cahiers d’exercices iParcours Maths

Pour participer : https://www.generation5.fr/views/pages/sdm2022/

Le défi Photos-Mathons de la zone Afrique Occidentale

Le principe : les élèves prennent en photo une situation en lien avec le thème de la semaine des maths 2022 « Mathématiques en forme(s) », ils inventent un problème en lien avec la photo, le rédigent, ainsi que la solution. Chaque classe choisit une (ou deux) production qui la représentera. En mai, les photos et les problèmes seront diffusés dans tous les établissements de la zone Afrique occidentale.

La résolution de problèmes est au cœur de l’activité mathématique. Ces problèmes étant contextualisés autour des intérêts des élèves puisque créés par eux-mêmes, vont certainement leur permettre de percevoir encore plus de sens à l’apprentissage des mathématiques.

 

 

Accéder : cliquer ici

 

 

Les défis « Les M@ths en formes ! » pour la semaine des mathématiques 2022

La Semaine des mathématiques montre à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu’à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques. Cette 11e édition, qui a pour a pour thème « Mathématiques en forme(s) », a lieu selon les académies du 7 au 14 mars 2022 ou du 14 au 21 mars 2022.

Continuer la lecture

Les défis M@ths en-vie, une action intégrée au guide national de la semaine des mathématiques

M@ths’n Co. associée à la semaine des mathématiques ! L’action M@ths en formes a été intégrée dans le guide national Eduscol, à retrouver en pages 34 et 35. Notre dispositif est également évoqué page 32 dans les pistes d’activités pour l’école élémentaire.

2022_semaine-maths_GUIDE_web

Accéder à la page dédiée à la semaine des mathématiques sur Eduscol : cliquer ici

Accéder à la page dédiée à la semaine des mathématiques sur le site Education.gouv : cliquer ici

Visioconférence M@ths en-vie à CANOPE 91 – Semaine des mathématiques 2022

Au programme :

  • M@ths en-vie : la photographie au service de la résolution de problèmes
  • L’atelier des jeux : apprendre les maths de façon ludique avec les cartes dont : « M@ths en formes » – Cycles 2 et 3

Date : le 8 mars en visioconférence

Horaires : 17h à 19h

 

Le programme de la semaine des mathématiques dans l’Essonne

 

PROGRAMME SEMAINE DES MATHEMATIQUES DANS L’ESSONNE.pub3

 

Le guide explicatif de la semaine des mathématiques

Guide explicatif – Semaine des Mathématiques 2022

Une offre à ne pas manquer !

Génération5 propose une offre groupée valable jusqu’au 08 février 2022 : un visualiseur + un classeur M@ths en-vie au choix, le tout avec 25% de réduction !

 

 

Comment ça marche ?

Accéder à l’offre : cliquer ici

M@ths en-vie dans les cahiers pédagogiques : « Connecter les maths au réel »

Un grand merci à Claire Lommé et Baptiste Hebben, coordonnateurs, pour nous avoir accordé une place au sein de ce numéro de décembre 2021.

Tous les acteurs de l’enseignement se trouvent confrontés à la question des « bases » ou des « fondamentaux » : pour effectuer des choix dans les programmations, pour remédier aux difficultés d’élèves, pour proposer des évaluations. Quelles sont les mathématiques que l’on doit enseigner aujourd’hui ?

« Connecter les maths au réel » à retrouver parmi de nombreuses pépites qui constitue ce numéro consacré à l’enseignement des mathématiques.

 

Découvrir : cliquer ici

1 jour, 1 énigme

Faire des mathématiques en s’amusant tout au long du mois de décembre…

Marie-Christine Cosson, ERUN et dans la circonscription d’Evian et Morgan Vernet, CPC dans la circonscription de Thonon les Bains  se sont associés pour proposer le projet « 1 jour, 1 énigme ».

Un calendrier de l’avent mathématiques, où vous découvrirez chaque jour une énigme à résoudre avec les élèves avec 3 niveaux de difficulté : cycle 1, cycle 2 et cycle 3

Des énigmes sont proposées également les mercredis, samedis et dimanches ainsi que pendant les vacances, si les élèves désirent poursuivre à la maison. Elles sont réalisables sur TNI, vidéoprojecteur, tablette ou ordinateur.

M@ths en-vie au Carrefour de l’innovation pédagogique à Educatec-Educatice

Christophe Gilger proposera un atelier « Ancrer les mathématiques au réel afin de donner du sens aux apprentissages » le vendredi 26 novembre à 10 heures dans le cadre d’Educatec-Educatice à Paris porte de Versailles. Le Carrefour de l’innovation pédagogique est un espace de 120 m2 qui vise à mettre en scène la complémentarité entre l’aménagement de l’espace et la scénarisation pédagogique dans l’innovation.

 

 

Dans le cadre du Carrefour, l’atelier a pour objectif de faire faire, manipuler, créer, concevoir ses participants : autour de résolution de problèmes complexes, de partages de méthodes et de concepts, autour d’outils numériques (robots, dispositifs type Raspberry). Il sera organisé et aménagé à la façon des fablabs.

Ce sera l’occasion de comprendre les enjeux du dispositif et de se mettre en situation au travers d’activités et de jeux mathématiques !

 

Présentation de l’animation

« Sur un bateau, il y a 26 moutons et 10 chèvres. Quel est l’âge du capitaine ? », sur 97 élèves, 76 ont donné une réponse en utilisant les nombres figurant dans l’énoncé : 26 ans ou 10 ans ! (expérience menée par l’IREM). Nous avons tous vécu ce type d’expérience déconcertante qui nous questionne : mais comment les élèves peuvent-ils en arriver à de tels résultats ? Selon Stella Baruk, certains d’entre eux ne se questionnent pas face à un énoncé et reproduisent des techniques mathématiques mécaniques.

Alors comment donner du sens aux mathématiques et à la résolution de problèmes ? La résolution de problèmes est une tâche complexe qui peut dérouter les élèves quand ils n’y sont confrontés que ponctuellement. Alors en quoi ce dispositif diffère-t-il des pratiques actuelles et des problèmes présents dans les différents manuels ?

M@ths en-vie, c’est une façon originale d’aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. Les différentes activités proposées, de la maternelle au lycée, s’appuient sur des supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

Objectifs :

  • Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes.
  • Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.

Voici ce que nous proposons :

  • Des activités concrètes, clé en main, à mettre en œuvre en classe de la PS au CM2.
  • Des publications pour enseigner les mathématiques et la résolution de problèmes.
  • Des formations à destination des enseignants et des formateurs.
  • Une méthode reposant sur un enseignement structuré et explicite de la résolution de problèmes, progressive, s’appuyant sur des photo-problèmes, sur une typologie et sur la modélisation en barre dont nous proposons une démarche.
  • Un site qui regroupe toutes nos ressources (photo-problèmes défis, rallyes, documents didactiques, problèmes , banques de photos…) et détaille nos actions.
  • Une association, M@ths’n Co, qui s’adresse aux enseignants, aux formateurs, aux élèves et aux parents d’élèves et qui a pour but de réunir tous ceux qui souhaitent soutenir, faire vivre et développer la démarche proposée dans le dispositif M@ths en-vie, de promouvoir l’enseignement des mathématiques sous toutes ses formes, d’encourager, de développer et de diffuser des ressources originales et innovantes, d’organiser des collectifs apprenants et favoriser le travail collaboratif.
  • Cinq comptes Twitter, de la maternelle au lycée, où les élèves se posent des problèmes et nourrissent un fil de discussion mathématique.
  • Des réseaux sociaux pour s’informer et collaborer entre enseignants (facebook, twitter, instagram)

 

Accéder au programme : cliquer ici

Accéder à l’édition 2021 : cliquer ici

M@ths en-vie aux journées nationales de l’APMEP à Bourges

Les prochaines Journées de l’APMEP se dérouleront à Bourges du samedi 23 octobre au mardi 26 octobre 2021.

Nous aurons l’honneur de pouvoir proposer un atelier le lundi 25 octobre de 16h30 à 18h0.

Descriptif de l’atelier

M@ths en-vie, c’est une façon originale d’aborder les mathématiques ; motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. Nous aborderons lors de cet atelier les enjeux, présenterons des activités et notre cheminement qui nous a conduit à concevoir une méthode d’enseignement de la résolution de problèmes.

 

Consultez le programme général : cliquer ici

Pour en savoir plus : cliquer ici

Initiez des échanges mathématiques avec vos élèves, saison 2021-2022 !

Le réseau social mathématique M@ths envie repart avec de nouvelles modalités : plus simple, plus interactif et plus dynamique, autour de thématiques pour chaque niveau et chaque période !

Découvrez son fonctionnement grâce à l’infographie ci-dessous ainsi que les thématiques retenues pour chaque période…

Continuer la lecture

M@ths’n Co, nouvelle campagne d’adhésion pour 2021-2022 !

M@ths’n Co. entame sa deuxième année d’existence. Pour rappel, l’association s’adresse aux enseignants, aux formateurs, aux élèves et aux parents d’élèves. Elle a pour buts :
– de réunir tous ceux qui souhaitent soutenir, faire vivre et développer la démarche proposée dans le dispositif M@ths en-vie ;
– de promouvoir l’enseignement des mathématiques sous toutes ses formes ;
– d’encourager, de développer et de diffuser des ressources originales et innovantes ;
– d’organiser des collectifs apprenants et favoriser le travail collaboratif.

Forte de ses 309 adhérents en 2020-2021, l’association a pu proposer de nombreuses actions, concevoir des ressources, mutualiser et diffuser des pratiques, animer des temps de formation au niveau national et même à l’étranger !

Nous avons d’ailleurs eu l’immense plaisir d’accueillir dès sa création deux membres d’honneur qui soutiennent notre démarche et nos actions.Charles Torossian, mathématicien, directeur de IH2EF et conseiller spécial auprès du Dgesco pour la mise en œuvre des 21 mesures mathématiques

 

Philippe Roederer, inspecteur de l’Éducation nationale, conseiller technique ASH de la rectrice de l’académie de Grenoble, expert associé à l’IH2EF

 

M@ths’n Co., dans le cadre du collectif TADAF, participant au Pecha Kucha à #Ludovia18

 

L’objectif reste le même : développer, mettre en œuvre et diffuser des activités mathématiques ancrées au réel !

Vous souhaitez en savoir plus sur notre association ? Cliquer ici

Vous souhaitez nous rejoindre ? Participer ? Découvrir ? Vous former ? Simplement nous soutenir ? Cliquer ici

Et nouveauté cette année… vous avez obtenu un badge (ambassadeur, contributeur, participant, super fan ou auteur) ou vous avez contribué au site en nous proposant vos productions ou actions que nous avons publiées ? Afin de reconnaître votre participation active, nous vous faisons bénéficier d’une réduction de 5 € sur votre adhésion 😁. Demandez-nous par retour de mail votre « code promo » à saisir dans votre formulaire d’adhésion HelloAsso.

À très bientôt et au plaisir de vous accueillir ou vous retrouver dans M@ths’n Co.

Le bureau,

Carole, Fabienne et Christophe

PS : lors de votre adhésion, vous recevrez un message automatique avec un mot de passe vous permettant d’accéder à un espace membre réservé et des ressources spécifiques.

M@ths en-vie est aussi sur EduTwit

ÉduTwit est un espace alternatif éthique proposant divers autres projets inspirants à partager ainsi que de nombreuses opportunités (hébergement, initiative associative, possibilités de rejoindre des groupes).

Une présentation par Marie Sartori de l’utilisation d’EduTwit en classe autour de M@ths en-vie, à suivre ici : @SartoriMarie

Continuer la lecture

Le compte twitter M@ths en-vie certifié !

Nous sommes ravis et fier de vous annoncer la certification de notre compte Twitter @mathsenvie

Ce badge indique aux utilisateurs un compte actif, notable et authentique et nous confère une certaine responsabilité, voire une responsabilité certaine !

Vous ne nous suivez pas encore ? Rejoignez-nous : cliquer ici

En savoir plus sur la certification : cliquer ici

Explorcamps #Ludovia18 – Aborder des usages responsables et citoyens du numérique en participant à un réseau social élève dans un cadre scolaire ou familial

À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 18ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Le numérique éducatif est-il social ? ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 23 août.

Continuer la lecture

Conférence « M@ths en-vie, une méthode pour ancrer les mathématiques et la résolution de problèmes au réel », le 16 juin 2021

Co-auteur de la méthode M@ths en-vie, Christophe Gilger propose des outils pratiques, comme la photographie, pour la résolution de problème. Les élèves comprennent et s’approprient ainsi les situations-problèmes. En les ancrant au réel, ils les verbalisent et trouvent les solutions.

Objectifs

  • Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.
  • Placer l’élève face à des situations-problèmes

Contenu

Christophe Gilger expliquera sa méthode M@ths en-vie, dans laquelle il explique comment par le biais de photographie il met les élèves de la maternelle au CM2, face à des situations-problèmes qui les amèneront à imaginer et trouver des solutions. Il donnera des exemples de mise en situation et partagera sa pratique.

En savoir plus et s’inscrire : cliquer ici

Webinaire « Faire des maths dehors » dans le premier et le second degré avec M@ths en-vie

Participez au webinaire organisé par ClasseDehors le mercredi 9 juin 2021 de 14h30 à 15h30.

Enseigner dehors permet de travailler les apprentissages fondamentaux, de lutter contre le décrochage mais aussi de développer les compétences cognitives et psychosociales, la motricité, de réduire le stress et de favoriser la découverte de la biodiversité. L’école dans la nature est non seulement possible, mais très bénéfique pour les enfants : elle nécessite, bien sûr, une préparation et des situations d’apprentissage rigoureusement conçues… mais, à cette condition, ses effets sont très positifs, comme l’ont prouvé des centaines d’études. Aujourd’hui plus personne ne remet en question ces avantages.

Intervenant-es

En savoir plus et s’inscrire : cliquer ici

Comment retrouver le goût des maths ? Ou pour certains, comment le trouver tout court… ?

Comment retrouver le goût des maths ? Ou pour certains, comment le trouver tout court… ? « Mathématique mon amour » proclament nos invités ce matin !

Dans Grand bien vous fasse ! Une émission de France Inter.

Accéder : cliquer ici

Présentation de la nouvelle méthode de mathématiques Tandem – Webinaire

Visionnez le replay du webinaire de présentation de la collection de mathématiques Tandem CM1-CM2 du 5 mai 2021, en compagnie de Catherine Grosjean et Christophe Gilger, auteurs de la méthode.

 

 

Accéder : cliquer ici

Jeu concours M@ths en-vie : gagnez nos ouvrages avec Génération5

Rendez-vous sur le compte twitter @mathsenvie ou le groupe facebook mathsenvie afin de tenter votre chance !


·

À l’occasion de la sortie de M@ths en-vie – Enseigner la résolution de problèmes au CE2, Génération5 vous donne rendez-vous dès ce mardi 18 mai à 12 h pour le lancement du jeu pour tenter de gagner l’une de ces 4 ressources de la collection M@ths en-vie.

Où : sur Facebook ou Twitter
4 Gagnants : 2 sur Facebook + 2 sur Twitter
Date de lancement : mardi 18/05 à 12h
Date du tirage au sort : vendredi 21/05 à 12h
A gagner : 34 activités de la maternelle au CM2 | Mev CP | Mev CE1 | Mev CE2
Conditions :

  • Liker la page de Génération 5 sur Twitter | FB
  • Liker la page de M@ths en-vie sur Twitter | ou le groupe sur FB
  • Commenter la publication en précisant la ressource souhaitée

Bonne chance à vous toutes et tous !

8 conseils et plus pour relever ensemble le défi des maths !

Afin de faire de l’enseignement des maths un moment de plaisir, Twinkl et des professeurs de mathématiques explorent ensemble des ressources et méthodes originales. Avec la participation de M@ths en-vie !

Cet article s’inscrit dans le cadre d’un appel à participation réalisé par Twinkl et dont vous pouvez retrouver la publication originale ici : « 8 conseils et plus pour relever ensemble le défi des maths« 

M@ths en-vie présent au salon virtuel des ressources éducatives

Venez découvrir le salon virtuel des éditeurs avec des animations inédites, des échanges interactifs et des ressources à consulter. Confortablement installé, c’est comme si vous y étiez, avec des surprises à la clef !

Présentation des enjeux et des ressources M@ths en-vie lors d’un atelier de 16 h 30 à 17 h sur le stand de Génération 5.

Pour participer : cliquer ici

Et si vous rejoigniez notre collectif à Ludovia ?

Vous souhaitez échanger sur l’enseignement des mathématiques, présenter votre travail autour de notre dispositif, rencontrer les auteurs et concepteurs, jouer un rôle dans notre association ou simplement découvrir nos activités… participez au nom du collectif M@ths’n Co. !

Continuer la lecture

Sortie de la méthode d’enseignement de la résolution de problèmes au CE2

Après les tomes CP et CE1, M@ths en-vie est heureux de vous annoncer la sortie de sa méthode d’enseignement de la résolution de problèmes au CE2.
Continuer la lecture

M@ths en-vie présent au sommet du numérique en éducation qui se tiendra les 29 et 30 avril 2021

Retrouvez M@ths en-vie dans le cadre d’un atelier le vendredi, le 30 avril, séance V203 de 8 h 30 à 10 h : M@ths en-vie, un dispositif pour ancrer les mathématiques au réel et donner du sens aux apprentissages

Les communications présentées au colloque seront organisées selon les quatre thèmes suivants :

  • Se former à l’enseignement : la formation professionnelle initiale et continue
  • S’insérer dans l’enseignement : l’insertion professionnelle
  • Agir comme professionnel de l’enseignement : le travail
  • Enseigner et apprendre avec le numérique

Pour en savoir plus et s’inscrire : cliquer ici

Les auteurs de Tandem maths CM1/CM2 répondent à vos questions

Webinaire en direct avec les auteurs de la collection de mathématiques Tandem, la méthode innovante qui facilite la vie des enseignants de double niveau CM1-CM2.

 

Inscription : cliquer ici

M@ths en-vie à #LudoviaCH 2021

M@ths en-vie ou comment un dispositif autour de la résolution de problèmes peut engager des communautés d’échanges élèves et enseignants. (Primaire essentiellement)

Continuer la lecture

La presse en parle…

« Les mathématiques par la vie avec Tandem Maths », un article paru dans le Dauphiné Libéré du 17/03/2021 parle de la collaboration de Carole Cortay et Christophe Gilger, co-concepteurs de M@ths en-vie, à l’écriture du Manuel Tandem Maths CM1/CM2.

Pour en savoir plus : cliquer ici

Accéder à l’article original : cliquer ici

Associer les parents à la semaine des mathématiques au collège

Par Nadia Ben Sethoum, professeure de maths au collège Pablo Picasso de Saint-Etienne-du-Rouvray, qui a souhaité intégrer les parents à la Semaine des maths en s’inspirant de l’action « Mes parents, les M@ths et moi » initiée par M@ths’n Co : en savoir plus

Continuer la lecture

Bilan, palmarès et témoignages du GRAND RALLYE 2021 de la semaine des maths

Ce grand rallye a été le fruit d’un partenariat entre CANOPE93, la DSDEN93, la Mission Maths 93 et M@ths’n Co.

Vous trouverez ci-dessous un bilan quantitatif, le palmarès des classes ainsiq u’un bilan qualitatif.

Un grand BRAVO à toutes les classes et un GRAND MERCI pour tous les retours positifs et les propositions d’améliorations.

A noter que ceux qui nous ont fait part d’erreurs ou imprécisions dans les énoncés ou les corrections, celles-ci ont été corrigées en ligne en cours de rallye.

Pour rappel, voici l’action en question : cliquer ici

Continuer la lecture

Notre site revient de loin !

Peut-être vous êtes-vous rendu compte que notre site n’était plus accessible ce mercredi 10, jeudi 11 et vendredi 12 mars 2021. En effet, cela fait suite à l’incendie d’OVH à Strasbourg, notre hébergeur !

Image France 3 Région

Pour en savoir plus sur le site OVH : cliquer ici

Article France 3 : cliquer ici

Par malchance, notre site se trouvait dans le bâtiment le plus touché, donc toutes les données ont été perdues ! Mais fort heureusement, nous disposions d’une sauvegarde de la veille qui nous a permis de tout restaurer sur un autre serveur.

Nous sommes donc ravis de remettre à votre disposition nos ressources et sommes vraiment désolé de cette interruption de service à la veille de la semaine des maths !

Bonne semaine des mathématiques 2021 à vous toutes et tous…

 

Conférence CANOPE/M@ths-en vie le 19/05/2021

Co-auteur de la méthode M@ths en-vie, Christophe Gilger propose des outils pratiques, comme la photographie, pour la résolution de problème. Les élèves comprennent et s’approprient ainsi les situations-problèmes. En les ancrant au réel, ils les verbalisent et trouvent les solutions.

Objectif(s) :

Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques. – Placer l’élève face à des situations-problèmes

Contenu :

Christophe Gilger expliquera la méthode M@ths en-vie, dans laquelle il explique comment par le biais de photographie il met les élèves de la maternelle au CM2, face à des situations-problèmes qui les amèneront à imaginer et trouver des solutions. Il donnera des exemples de mise en situation et partagera sa pratique.

Pour s’inscrire (gratuit) : cliquer ici

Deux auteurs de M@ths en-vie collaborent à un manuel de mathématiques CM1/CM2

TANDEM Maths CM1/CM2, une méthode double niveau (et simple niveau, bien entendu !), ou comment décliner l’esprit M@ths en-vie dans un manuel de mathématiques ! 

Continuer la lecture

M@ths-en vie en Aravis

Quand M@ths en-vie sert de support pour aborder la résolution de problèmes dans le cadre d’une constellation mathématiques…

Par Jean-Michel GOY, CPC Annecy Est

Pour en savoir plus : cliquer ici

Toutes les actions M@ths en-vie de la semaine des mathématiques 2021

M@ths en-vie est partenaire de la semaine des mathématiques 2021. Pour en savoir plus : cliquer iciDurant cette semaine, nous proposons plusieurs actions ou nous associons à d’autres, de l’école primaire, jusqu’au lycée, en France, tout comme à l’étranger…

Participez avec vos élèves et engagez vos collègues avec vous !

Continuer la lecture

Photos-Mathons, le défi de la zone Amérique du Nord du cycle 1 au cycle 4 pour la semaine des maths

Lors de la semaine des mathématiques dont le thème est « Maths et Société », va se dérouler le défi photos-mathons dont le principe et le déroulement sont décrits ci-dessous.

Cette initiative s’inscrit en partie dans l’esprit de M@ths en-vie puisque la résolution de certains photos-problèmes s’appuiera sur des informations qui seront à prélever sur les photos.

Continuer la lecture

M@ths en-vie, à travers M@ths’n Co, partenaire de la semaine des mathématiques 2021

La Semaine des mathématiques a pour objectif de montrer à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu’à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques.

M@ths en-vie s’associe à cette semaine en proposant plusieurs actions et notamment un grand rallye mathématiques avec 200 épreuves pour les élèves de cycles 2 et 3.

Continuer la lecture

Les sorties mathématiques dans la lettre EduNum n°24

La lettre ÉduNum n°24 s’adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier degré. Elle met en avant l’intérêt pédagogique des ressources numériques en présentant des solutions numériques, des projets, des usages concrets proposés par les acteurs de terrain dans différents domaines d’enseignement avec et par le numérique.

Retrouvez un article consacré aux sorties mathématiques dans le cadre de la semaine des mathématiques 2021.

Accéder : cliquer ici

Conférence M@ths en-vie à CANOPE78, le 10 février 2021

Co-auteur de la méthode M@ths en-vie, Christophe Gilger propose des outils pratiques, comme la photographie, pour la résolution de problème. Les élèves comprennent et s’approprient ainsi les situations-problèmes. En les ancrant au réel, ils les verbalisent et trouvent les solutions. 

Objectif(s)

  • Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.
  • Placer l’élève face à des situations-problèmes

Contenu

Christophe Gilger expliquera sa méthode M@ths en-vie, dans laquelle il explique comment par le biais de photographies il met les élèves de la maternelle au CM2, face à des situations-problèmes qui les amèneront à imaginer et trouver des solutions. Il donnera des exemples de mise en situation et partagera sa pratique.

Revoir la conférence

 

Accéder : cliquer ici

M@ths en-vie présent à CANO MATH’OPE le 17 mars 2021

CANO MATH’OPE se déroulera durant la semaine des Mathématiques 2021 et aura pour thème  « Une semaine pour vivre les mathématiques en société !« 

Co-organisée par M Fabien Vallier, IEN Circonscription de Voiron2, Chargé de mission Académique Mathématiques et l’Atelier Canopé 38, vous pourrez retrouver :

  • Des énigmes quotidiennes
  • Un après-midi d’Ateliers
  • Deux soirées école/famille/chercheurs

Le programme

PROGRAMME CanoMathOpe

 

Fait avec Padlet

 

Pour en savoir plus : cliquer ici

M@ths en-vie à EIDOS64, le 20 janvier 2021

Eidos64 est un  forum des pratiques numériques pour l’éducation organisée chaque année par le département des Pyrénées-Atlantiques en partenariat avec l’Éducation nationale.

,

La prochaine journée Eidos64 aura lieu le mercredi 20 janvier 2021. Cette édition se déroulera 100% en ligne.

  • Le matin, les conférences auront lieu à partir de 9h30.
  • Les ateliers de l’après-midi auront lieu à partir de 13h45.

Descriptif de l’atelier

M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques. Il inclut l’utilisation de supports numériques et notamment des photos pour travailler en mathématiques autour des trois domaines que sont les nombres et calculs, l’espace et la géométrie et les grandeurs et mesures. L’atelier accueillera des enseignants du cycle 1 au cycle 3, autour de trois objectifs :

– l’appropriation d’une démarche qui ancre les situations problèmes dans le réel ;

– la découverte d’activités et d’outils pour faire vivre la démarche M@ths en-vie ;

– une réflexion commune autour de la résolution de problème comme tâche complexe.

 

Support de présentation

 

Intervenants

Nabila Errami, Professeure des Ecoles – École primaire, Uzos (64)

Christophe Gilger, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et référent mathématiques de circonscription – IEN Saint Gervais Pays du Mont-Blanc, Le Fayet (74)

Christophe Lagouarde, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique Pau Sud – DSDEN, Pau (64)

Laëtitia Vautrin, Directrice – Groupe Scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)

Revivez ou participez à l’atelier

 

 

En savoir plus et s’inscrire : cliquer ici

Maths’n Co, un jeune collectif qui se fraye une place dans le paysage éducatif

Un article à découvrir dans LUDOVIA MAGAZINE, le media en ligne francophone sur le numérique éducatif, l’usage des technologies digitales dans la formation et l’éducation.

 

 

Lire l’article : cliquer ici

Le collectif M@ths’n Co expérimente les valises pédagogiques de la Grange des Maths

Deux valises pédagogiques ont été louées par l’association M@ths’n Co, de janvier à juin 2021, afin de travailler autour les problèmes de recherche.

Les activités itinérantes de la Grange des Maths, c’est quoi ?

La Grange d’École est un atelier itinérant à destination des classes de primaire (CE2-CM1-CM2). Il est constitué d’une vingtaine d’activités mathématiques visant à faire manipuler et réfléchir les élèves sur des thématiques variées : calcul, logique, géométrie…

L’atelier est conçu pour que les élèves travaillent en autonomie, seuls ou par groupes de 2 ou 3, et évoluent d’une activité à l’autre selon leur choix propre ou celui de l’enseignant

Nous ne manquerons pas de publier un retour d’expérience sur notre site en fin d’année scolaire… Nous avons hâte de découvrir et mettre en œuvre ce matériel avec les enseignants et les élèves.

Pour en savoir plus sur la valise pédagogique et découvrir la Grange des Maths : cliquer ici

Un grand merci à la Grange des Maths pour cette conception !