Archives de catégorie : ULIS Ecole et Collège

Les élèves de l’ULIS de l’école primaire du Boccard à Sallanches (74) font des dictées-dessins

Les élèves, avec leur enseignante, Mme Bernède Caroline, font des dictées-dessins…

Les dictées dessins

Enquêtes en image

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Atelier mathématique

Atelier test proposé à un groupe pour travailler des situations problèmes suite aux dictées-dessins proposées pendant la semaine des mathématiques 2017. J’ai donc décidé d’en créer de nouvelles sur ce modèle.

Procédures :
- Les élèves dessinent.
- Ils regardent ensuite les photographies afin de choisir.

Réussites :
Certains arrivent à retrouver la photographie.

Difficultés des élèves :

- Dessiner l’image mentale : représenter sa réflexion en dessin n’est pas toujours évidente pour certains du groupe.

- Le vocabulaire de certaines consignes était inconnu (Ex : rangée, aligné, équitablement…). Il a fallu expliquer.

- Le dessin pour certains est difficile d’une manière générale. Adaptation proposée pour certains par exemple dans la situation des boîtes aux lettres alignées de dessiner des croix ou de coller des gommettes.

- Etre attentif à chaque indice du texte.


Ateliers mathématiques CE1/CE2/ULIS Ecole

Les ateliers mathématiques ont été proposés sur une période une fois par semaine avec des groupes hétérogènes.

- Dans un premier temps, ce sont les dictées dessins qui sont proposées. La consigne est la suivante : Dessine l’image mentale que tu te fais de la photo, en écoutant la description de ton enseignant. Puis tu devras découvrir de quelle photo il s’agit.

- Dans un deuxième temps, les élèves résolvent les énigmes mathématiques à partir de photographies.

- Dans un troisième temps, c’est aux élèves de chercher à partir d’une photographie une « énigme » (question mathématique) à résoudre.

Procédures :

- Situation 1 : Les élèves dessinent volontiers la situation.

- Situation 2 : Certains élèves s’organisent en procédant par élimination et en écrivant la réponse au fur et à mesure de la lecture de l’enquête (par exemple avec les photos des chaussures et des bagues).

- Situation 3 : Il a été difficile de trouver des questions mathématiques. Les questions proposées contenaient la réponse ou on ne pouvait pas répondre à la question avec la photographie.

Réussites :

- Situation 1 : Les élèves trouvent facilement la solution.

- Situation 2 : Dessiner l’énigme pour procéder par élimination et pouvoir répondre.

Difficultés des élèves :

- Faire attention à chaque indice du texte pour éliminer.

- Procéder par élimination.

- Dessiner son image mentale.

- Trouver une question mathématique a été le plus difficile pour tous les groupes.



 

Un projet M@ths en-vie mené dans la classe ULIS TFC du collège Léonard de Vinci à St Thibault des Vignes (77)

« Le groupe est composé de 12 élèves âgés de 12 à 15 ans inclus sur les niveaux de classe de la 6 ème à la 3 ème selon leurs âges respectifs.

Ces ados sont porteurs des troubles de fonctions cognitives. C’est pour cela que j’adhère au dispositif car j’allie les situations de la vie quotidienne avec les apprentissages fondamentaux. Ma pédagogie est basée sur les méthodes actives où je travaille en projets selon les différents trimestre de l’année scolaire. Je garde les élèves pendant 4 ans alors je dois sans cesse innover, créer et dynamiser le dispositif pour les élever au maximum de leurs savoirs. De plus, je travaille le parcours avenir et le site M@ths en-vie site est un tremplin pour cette discipline. »

Laure Coste

La galette des rois : situation proposée aux élèves

La galette des rois
Situation proposée aux élèves

La galette des rois : réponses

La galette des rois
Réponses

La galette des rois : travail de groupe

La galette des rois
Travail de groupe

Maths dans la vie quotidienne  : Affichage du Métro

Affichage du Métro

La chandeleur

La chandeleur
Français/Mathématiques

Travail sur les mesures de capacités

Fiches de préparation
Problèmes élèves
Réponses attendues

 

Activité Learning Apps

 

Une séquence complète autour de boîtes à énigmes M@ths en-vie en ULIS école

Cette séquence qui se déroule sur la totalité d’une période est l’aboutissement d’un travail réalisé en résolution de problèmes. Elle a été élaborée et conduite par Morgane Sansez, enseignante en ULIS-Ecole.


Afin de motiver les élèves, il a été choisi de travailler, en résolution de problèmes, à l’aide d’un outil proposé par la Méthode Heuristique de Mathématiques : la boîte à énigmes. Cet outil repose sur l’utilisation de photographies de la vie quotidienne et de l’environnement des élèves comme support des problèmes proposés (projet « M@ths en vie »). Le volume de texte à lire est limité : seules deux questions sont proposées, dont généralement seule la seconde nécessite d’avoir recours à une opération mathématique.

Afin de motiver les élèves, la finalité du projet « M@ths en vie », à savoir la réalisation d’une boîte à énigmes avec des photos prises par les élèves dans leur environnement, a été présentée dès le début de l’année. En période 5, la réalisation d’une boîte à énigmes constitue un projet pluridisciplinaire faisant appel à des compétences en lecture (décodage et compréhension), en production d’écrits ainsi qu’en mathématiques.

Séquence

Séquence complète

Boîtes à énigmes

Boîte à énigmes
Séance 3
Boîte à énigmes
Séance 7

Les outils d’aide à la production d’écrits

Les mots outils
Les images
Les phonèmes
Les syllabes
 
 
Voir en ligne : Projet « M@ths en vie »