À retrouver sur le site du Centre Alain-Savary, un article qui revient sur une formation menée auprès d’enseignants de REP+ autour d’une question essentielle : comment aider les élèves à comprendre les énoncés de problèmes ?
Souvent, les difficultés rencontrées en résolution de problèmes ne viennent pas tant des mathématiques elles-mêmes que du langage : le vocabulaire, la syntaxe, les implicites… L’article montre comment la formation a permis de lier travail sur la langue et apprentissage des mathématiques, en s’appuyant sur des observations de classes, des échanges entre pairs et une ingénierie de formation pensée pour le terrain.
Une lecture pour tous ceux qui s’intéressent à la résolution de problèmes, à la différenciation et à la place du langage dans les apprentissages en mathématiques.
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