Archives de catégorie : Cycle 3

Deux Genial.ly de photo-problèmes M@ths en-vie pour tous les niveaux

Réalisés par Anne Valentin, enseignante spécialisée, coordonnatrice pour l’accueil des différences.

Vous trouvez dans ces deux recueils une sélection de problèmes publiés sur le site M@ths en-vie dont les énoncé ont été oralisés.

 

Des situations mathématiques pour les GS, CP et CE1

 

 

Des situations mathématiques pour les CE2, CM et 6°

 

Caroline Addor teste les vidéo-problèmes en confinement !

Pour continuer le travail mené depuis deux ans en mathématiques et inspiré de M@ths en-vie, après les « balades mathématiques » organisées dans St Gingolph, nous avons testé les vidéo-problèmes en confinement !

Dans un premier temps, aidé de mon fils, j’ai réalisé des vidéos pour mes élèves, pour qu’ils les résolvent. Ensuite, ils ont tous voulu en inventer.
Succès garanti! Mon fils en a aussi fait pour sa classe de CM1/CM2 et des collègues pour des élèves de PS/MS…

Caroline Addor, enseignante en CE1/CE2 à St Gingolph (Haute Savoie)

Les playmobils

 

Les tomates cerises

 

Les kinder

Des photo-problèmes réalisés spontanément durant le confinement par les élèves de cycle 3 de l’école de Lagarde

Habitués, depuis plusieurs années maintenant, à axer le travail en mathématiques sur la résolution de problèmes ouverts, nous avons découvert le site de m@ths en vie.

D’abord avec les photos du site, les élèves ont cherché des questions pouvant relever des mathématiques. Puis, nous avons fait des « promenades mathématiques », munis d’appareils photos et, dans tous les recoins de notre petit village, avons-nous chercher à photographier tout ce qui pouvait poser des questions mathématiques aux élèves.

Enfin, à partir de ces photos, la classe a proposé des énoncés qui devaient accompagner les photos en laissant à celles-ci une place. En effet, trop souvent, les photos ne servent que d’illustration. L’idée, pour nous, était plus d’en faire des parties d’énoncés de problèmes !… Et voilà que les élèves envoient des photo-problèmes spontanément, ce qui, en ces temps de confinement, entretient un lien entre eux ».

Emmanuel Mennebeuf, enseignant à l’école de Lagarde (RPI)

 

cloches

 

commande-vitrier

 

Histoire-de-graines

 

pierres-de-parement

 

problème-1

 

problème-mardi-24-mars

Deux classes de CE2/CM1 et CM2 de l’école Ampère de Caluire créent des fiches problèmes M@ths en-vie

Accompagnées par Gil Gaune, RMC (Référent Mathématiques de Circonscription) de la circonscription de Caluire/Lyon4, ces deux classes ont mis en place un projet d’écriture de photo-problèmes. Après un premier temps d’appropriation du dispositif les classes ont pu prendre des photos et créer leurs propres énoncés.

Vous trouverez ci-dessous les documents supports, la séquence complète ainsi que leurs productions.

Un grand bravo aux formateurs, aux enseignants et aux élèves pour ce beau projet qu’ils ont accepté de mutualiser ici !

Fiche séquence

Fiche-de-sequence-Maths-en-vie

Séquence réalisée par Gil Gaune, Nathalie Roussel, Cécile Xercavins
Référents Mathématiques de Circonscription, département du Rhône

Photo-problèmes pour le cycle 2 sur les quantités nombrables construits à partir du site M@ths en-vie

photo_probleme_quantités_nombrables-niveau-1_CE2-1

Photo-problèmes pour le cycle 3 sur les quantités nombrables et la monnaie construits à partir du site M@ths en-vie

photo_probleme_quantités_nombrables-et-monnaie-niveau-2_CM1-CM2

Photo-problèmes créés par les 2 classes de CE2/CM1 et CM2

photo_probleme_CE2_CM1_CM2-finalisé

 

Voir l’article original sur le site M@ths+ de l’académie de Lyon : cliquer ici

20 cartes de photo-problèmes pour les CM1 et les CM2

Fabrice, enseignant et directeur dans les Landes (40), s’est lancé dans la production de photos-problèmes pour ses élèves.

Suite à une formation en mathématiques et trouvant que l’on ne faisait pas assez de problèmes avec la méthode MHM (ou du moins qu’elle manquait de moments d’institutionnalisation), Fabrice a décidé de travailler davantage en classe sur la résolution de problèmes et pour cela il a crée 20 cartes problèmes.

Des problèmes OUI mais des problèmes un peu différents, à partir de photos tirées du site internet M@ths en-vie.

Exemples :

Pour en savoir plus et télécharger les problèmes : cliquer ici

Une séquence en CM1 autour de M@ths en-vie à l’école élémentaire Jean Villemin à Pont-du-Casse (47)

Les élèves de la classe de CM1 de Stéphane BOLLE ont découvert le dispositif M@ths en-vie à travers plusieurs séances présentées et organisées conjointement avec un conseiller pédagogique de la circonscription, Germain SOULARD.

Séance 1 – Découverte du principe avec une 1ère série de photos

Trouver des éléments mathématiques

Mise en évidence d’éléments trouvés par les élèves

Séance 2 – Résolution de problèmes avec une nouvelle série de photos

 


Séances 3 et 4 – Rédiger des questions à partir d’une photo proposée






Séance 5 – Sortie photos

Par groupes de 4 à 5 élèves, nous sommes partis dans la ville, avec une tablette par groupe, à la recherche d’objets contenant un ou des éléments mathématiques pouvant servir de supports à la rédaction de problèmes.


Séance 6 – Rédiger des questions à partir des photos prises de la sortie

Les photos prises par chaque groupe ont été rangées dans un dossier. Avec la tablette, chaque groupe a effectué une série d’étapes :

  • choisir une photo pertinente
  • rédiger une ou plusieurs questions
  • échanger sa tablette avec un autre groupe
  • répondre aux questions posées

La séance s’est terminée avec la présentation des photos-problèmes de tous les groupes, projetées à l’aide du visualiseur.








 
 

Les élèves de CM1-CM2 de l’école élémentaire de la Grangette à Thonon les Bains (74) ont réalisé des problèmes à destination de toute l’école

Les élèves de la classe de Yoann Main ont réalisé des problèmes M@ths en-vie à destination de leurs camarades d’école.

Le projet

Le but était de réaliser des problèmes pour l’ensemble de l’école (Du CP au CM2), les groupes étaient homogènes afin de favoriser l’implication de tous, chaque groupe a choisi ses objectifs en fonction du niveau des élèves qu’il visait et de ses propres capacités/préférences. Au préalable, j’avais noté au tableau des exemples de notions à aborder en fonction du niveau choisi. Ils devaient obligatoirement intégrer des photographies dans leurs problèmes, qui étaient nécessaires pour les résoudre.
Le matériel mis à disposition : iPad et tout le matériel de la classe.

Yoann Main, enseignant en CM1/CM2


Les productions des élèves

Les feuilles
 
Les feutres
prob_feutres
 
Le ménage
 
Les pinceaux
 
Le produit pour le tableau
 
Les CM1 et les CM2
 
Les gommes du maître
 
La panne de courant
 
Les porte-manteaux
 
La bouteille de Shiraze
 
Les cahiers
 
Les livres empruntés
 
 

Des fiches méthodologiques pour résoudre un problème

Fiches proposées par Claire Vidal de l’école de Servance (70)

Fiche méthodologique cycle 2

Fiche méthodologique
Cycle 2

Fiche méthodologique cycle 3

Fiche méthodologique
Cycle 3
 
 

La classe unique de Bionnay à Saint-Gervais (74) crée des problèmes pour les 6°

Le retour des élèves sur M@ths en-vie

Lire l’article sur le site de l’école : cliquer ici

Les problèmes des CM à destination des élèves de 6°

 
 
 
 
 
 
 

Lire l’article sur le site de l’école : cliquer ici

La classe de CM1/CM2 de Praz sur Arly (74) crée des problèmes M@ths en-vie

Classe de CM1/CM2 de M. Sébastien Galavielle dont les élèves ont élaboré des problèmes à partir de photos prises par eux-mêmes.

La randonnée

1 – Combien de temps met-on pour faire l’aller-retour entre Praz sur Arly et le Crêt du Midi ?
2 – Tom part de la Route du Marais. Ensuite il va à Ban Rouge puis à la Tonnaz. Combien de temps va-t-il mettre ?
Le lecteur MP4

1 – Un enfant veut acheter un lecteur mp4. Mais il n’a que 15,39 euros. Combien lui manque-t- il d’argent pour l’acheter ?
2 – Si j’ai 186 euros, combien puis-je en acheter ?
3 – J’ai 150 €. Combien peut-on acheter de baladeur MP4 ?
4 – Tom donne un billet de 50€. Combien le caissier va-t-il lui rendre ?
5 – Avec 230 euros, combien pouvons-nous acheter de baladeurs MP4 ? Combien la marchande va-t-elle lui rendre ?

Activité mathématique et préparation de Noël

Petite activité pour travailler les compétences mathématiques … et préparer Noël.

Pour en savoir plus : cliquer ici

Un mur collaboratif de problèmes

 

Fait avec Padlet
 
 
Voir en ligne : Problèmes “en vie”