Conduire un projet collaboratif entre classes
M@ths en-vie propose une programmation d’activités sur une année entière qui peut être mise en œuvre entre deux classes de […]
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Caroline Addor teste les vidéo-problèmes en confinement !
Pour continuer le travail mené depuis deux ans en mathématiques et inspiré de M@ths en-vie, après les « balades mathématiques » organisées dans St Gingolph, nous avons testé les « vidéos problèmes » en confinement !
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Géom’Art, une chaine YouTube pour lier mathématiques et arts
Des vidéos ludiques pour faire des arts tout en abordant des notions et techniques géométriques.
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Des photo-problèmes réalisés spontanément durant le confinement par les élèves de cycle 3 de l’école de Lagarde
Habitués, depuis plusieurs années maintenant, à axer le travail en mathématiques sur la résolution de problèmes ouverts, nous avons découvert le site de m@ths en vie.
« Des maths autour de nous », un Padlet de photo-problèmes pour la maternelle
Une ressource proposée par Claire Grandgirard CPD maths de l’académie Nancy Metz et Monique Ducroux ERUN de l’académie de Lyon.
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Les vidéo-problèmes « Maths au quotidien » de Yann
« Je pense que l’enseignement doit être ancré dans la vie réelle, et surtout dans la vie future de mes élèves. La clef c’est la culture générale, la curiosité et le plaisir d’apprendre. »
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« La vie du poulailler de la maîtresse », quatre semaines d’activités M@ths en-vie pour les GS/CP avec 3 niveaux de difficulté
Des photo-problèmes quotidiens pour le cycle 1 et 2 proposés par Michaëlla Alarcon, membre du groupe Facebook M@ths en-vie. Un grand merci à elle pour ce partage.
Des activités M@ths en-vie pour la maternelle à destination des parents
Cette fiche, élaborée par Carole Cortay, conseillère pédagogique et co-conceptrice de M@ths en-vie est à destination des parents d’enfants scolarisés
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Deux classes de CE2/CM1 et CM2 de l’école Ampère de Caluire créent des fiches problèmes M@ths en-vie
Accompagnées par trois RMC (Référents Mathématiques de Circonscription), ces deux classes ont mis en place un projet d’écriture de photo-problèmes. Après un premier temps d’appropriation du dispositif les classes ont pu prendre des photos et créer leurs propres énoncés.
COVID19 – #ContinuitePedagogique – M@ths en-vie lycée est là !
Dans le cadre d’un enseignement à distance, en particulier pour la résolution de problèmes ou d’activités visant à l’acquisition d’automatismes, vous pourrez utiliser le réseau social lycéen @mathsenvielycee avec vos élèves.
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M@ths en-vie dans la MHM maternelle !
C’est un grand honneur pour M@ths en-vie de se retrouver dans la MHM maternelle !
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Naissance de @mathsenvielycee, le réseau social élève des lycéens
Le réseau social lycéen, c’est un compte twitter, où les élèves de la seconde à la terminale peuvent poster eux-mêmes des problèmes, interagir et nourrir un fil de discussion mathématique.
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Une chasse au trésor en Tarn-et-Garonne en vidéo-problèmes
À l’occasion de la semaine des Maths, proposez à vos élèves d’aider deux enquêteurs à la recherche d’un trésor dans
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20 cartes de photo-problèmes pour les CM1 et les CM2
Fabrice, enseignant et directeur dans les Landes (40), s’est lancé dans la production de photos-problèmes pour ses élèves.
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Les défis M@ths en-vie « Jouons ensemble aux mathématiques »
Ces défis ont l’ambition de répondre au thème 2019 de la semaine des mathématiques « Jouons ensemble aux mathématiques » dans l’esprit
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M@ths en-vie à LUDOVIA#CH !!
A l’occasion de l’université de printemps de Ludovia#CH, 3ème édition à Yverdon-les-Bains dans le canton de Vaud en Suisse, de nombreux intervenants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème « Jouer collectif pour se former et innover ? Numérique et communautés d’enseignants ».
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Les défis M@ths en-vie « Mathématiques et mouvement »
Ces défis ont l’ambition de répondre au thème de l’année 2018 « Mathématiques et mouvement » dans l’esprit de la démarche proposée
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Des supports mathématiques, 5 fichiers en résolution de problèmes du CP au CM2
Depuis six ans que les enseignants de l’école élémentaire JJ Rousseau sont engagés dans une démarche collective autour de la
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Une séquence en CM1 autour de M@ths en-vie à l’école élémentaire Jean Villemin à Pont-du-Casse (47)
Les élèves de la classe de CM1 de Stéphane BOLLE ont découvert le dispositif M@ths en-vie à travers plusieurs séances
Les élèves de CM1-CM2 de l’école élémentaire de la Grangette à Thonon les Bains (74) ont réalisé des problèmes à destination de toute l’école
Les élèves de la classe de Yoann Main ont réalisé des problèmes M@ths en-vie à destination de leurs camarades d’école.
D’où viennent les blocages en mathématiques ?
C’est la semaine des mathématiques du 12 au 18 mars (organisée par l’Education nationale) et deux livres qui viennent de paraître expliquent l’origine des difficultés de nombreux enfants, y compris des bons élèves, en maths.
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Une séquence sur les grandeurs et mesures en CE1 à l’école élémentaire de Vouilloux à Sallanches (74)
Classe de Mme Sermet-Magdelain qui aborde les grandeurs et mesures grâce à M@ths en-vie. Séances menées dans le cadre du dispositif PACTE avec l’aide de Mme Marie-Dominique Caire.
Les CP de l’école primaire de Marlioz à Passy (74) inventent des problèmes à partir de leurs propres photos
Les CP de la classe de Mme Françoise Gallay ont réalisé des problèmes à partir de leurs propres photos prises dans l’école.
Des fiches méthodologiques pour résoudre un problème
Fiches proposées par Claire Vidal de l’école de Servance (70)
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Des problèmes expérimentés dans ma classe de CP/CE1 à l’école du Plateau d’Assy à Passy (74)
Problèmes originaux mis en œuvre dans la classe de CP/CE1 de M. Thierry Filliaudeau
Vidéo sur la résolution de problèmes aux cycles 2 et 3
Les types de problèmes, les énoncés, la catégorisation, la mémorisation, la représentation des problèmes…
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Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ?
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La résolution de problèmes au cycle 2 : énoncés et progressivité, une conférence d’Emmanuel Sander
Découvrez comment trois formes d’analogies intuitives, la substitution, le scénario et la simulation, interviennent dans la compréhension et l’appropriation des énoncés de problèmes.
Conférence de Michel Fayol sur la résolution de problèmes de la maternelle au collège
Cette conférence permet de percevoir quelles sont les pratiques à encourager pour enseigner la construction du nombre et la résolution de problèmes.