Archives de catégorie : M@ths en-jeux

Concours M@ths en-vie – Semaine des mathématiques et du numérique – Postez et interagissez !

Dans le cadre de la semaine des mathématiques et du numérique qui se déroulera du 27 au 31 janvier 2020, les classes de cycles 1, 2 et 3 sont invitées à participer à un concours en postant des problèmes mathématiques sur le réseau social Twitter et en interagissant avec les autres participants.

Ce concours a pour objectifs de proposer une activité motivante en résolution de problèmes et de faire découvrir le dispositif M@ths en-vie, son esprit et le réseau social élève autour de la résolution de problèmes. L’activité pourra d’ailleurs être poursuivie bien au-delà de cette semaine. Pour en savoir plus : cliquer ici

Comment ça marche ?

Il vous suffit de poster au moins un problème sur le réseau Twitter, entre le 27/01/2020 et le 31/01/2020 minuit.

Le post doit comporter les éléments suivants :

  • une photo contenant un élément ou une donnée mathématique qu’il est nécessaire de prélever pour résoudre le problème ;
  • un énoncé mathématique qui ne doit pas reprendre l’élément ou la donnée mathématique présente sur la photo ;
  • la balise #mathsenvieledefi (attention à bien respecter son orthographe) ;
  • la mention au compte @mathsenvie1, @mathsenvie2 ou @mathsenvie3 en fonction du cycle auquel le problème s’adresse.

Simple, non ?

Exemple :

Que gagne-t-on ?

9 lots seront attribués à 9 classes. Pour les trois premières classes de chaque cycle :

  • 1° prix : un classeur M@ths en-vie d’une valeur de 89€ accompagné de ses 3 logiciels pour faire vivre le dispositif
  • 2° prix : un mug M@ths en-vie et un triple-mètre M@ths en-vie pour conduire des activités de mesurage dans la classe et dans l’école
  • 3° prix : un triple-mètre M@ths en-vie pour conduire des activités de mesurage dans la classe et dans l’école

Pour participer

Chaque classe peut poster un ou plusieurs problèmes, il n’y a aucune limite !

Afin d’augmenter vos chances de gagner, demander aux parents, amis, collègues, classes, de liker et retweter vos problèmes.

Vous pouvez également liker ou retweeter les problèmes des autres classes, tout comme certaines classes likeront ou retweeteront les vôtre ! Entraidez-vous !

Durant toute la semaine, et même après, emparez-vous des diverses situations proposées et résolvez les problèmes proposés…

Bonne chance à toutes les classes !

Le règlement

Le 31 janvier 2020 à 00:00, une recherche sera faite par les administrateurs via la balise #mathsenvieledefi afin d’identifier tous les problèmes postés (attention à bien respecter son orthographe !).

Un nombre de points sera attribué à chaque publication en fonction du nombre de likes et du nombre de retweets, soit 1 point par like et 2 points par retweet.

Les problèmes devront respecter les points suivants :

Le post doit contenir les éléments suivants :

  • Une photo contenant un élément ou une donnée mathématique qu’il est nécessaire de prélever pour résoudre le problème
  • Un énoncé mathématique qui ne doit pas reprendre l’élément ou la donnée mathématique présente sur la photo.
  • La balise #mathsenvieledefi
  • La mention au compte @mathsenvie1, @mathsenvie2, @mathsenvie3 ou @mathsenvie4 en fonction du cycle auquel le problème s’adresse.

Les classes gagnantes seront contactées via leur messagerie privée sur leur compte tweeter afin de pouvoir leur faire parvenir par courrier postal leur lot. 

Liste des lots distribués :

  • 3 classeurs M@ths en-vie d’une valeur de 89€ chacun et contenant chacun 3 logiciels pour faire vivre le dispositif
  • 3 mugs M@ths en-vie
  • 6 triple-mètres M@ths en-vie

3 gagnants seront désignés pour chaque cycle, soit 9 gagnants au total. Les lots seront envoyés par colis postal dans les écoles.

Vous souhaitez proposer ce concours dans votre circonscription ou dans votre académie ?

Téléchargez l’infographie ci-dessous ou tout autre visuel de cet article.

Renvoyez les participants sur cette page afin de préciser toutes les modalités de participation.

N’hésitez pas à nous joindre à contact@mathsenvie.fr pour toute question relative à la diffusion de cette action ou du dispositif M@ths en-vie.

Pour en savoir plus sur l’année des mathématiques et la semaine des mathématiques et du numérique…

Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a souhaité faire de l’année scolaire 2019-2020 l’ « Année des mathématiques », en partenariat avec le CNRS et l’Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (INSMI).

Les détails de l’action : cliquer ici

L’année des mathématiques, le guide

Le guide national de l’Année des mathématiques présente les grands événements de l’année et l’ensemble des actions éducatives déjà identifiées et répertoriées.

Télécharger le guide : cliquer ici

La semaine des mathématiques et du numérique

Les détails de l’action : cliquer ici

 

Mathématrices, un projet qui vise à promouvoir la démarche essais-erreurs

Des séries de problèmes à résoudre en s’amusant. Une autre façon d’appréhender les mathématiques.

Pensé pour réconcilier des problèmes plus ouverts et les programmes, il met chaque fois en œuvre la démarche d’essais-erreurs.

Le dispositif est très simple.

Étape 1, collective : résoudre collectivement la première matrice de la série.

Étape 2, en binôme : la deuxième matrice permet de repérer les quelques binômes qui n’ont pas compris la consigne.

Étape 3, collective : un moment de partage des méthodes, des résultats ou des stratégies sur la matrice 4 ou 5 peut être envisagé.

La séance dure en général plus de 40 minutes et moins de 60 minutes.

Le projet « Mathématrices » vise à promouvoir la démarche essais-erreurs. Les élèves sont invités à résoudre des problèmes et pour cela à formuler de multiples hypothèses, à mener des recherches tout azimut, à s’engager vers l’auto-évaluation …

Les Mathématrices proposent des situations où plusieurs cheminements différents permettent d’aboutir à une solution … qui, parfois, peut être elle-même plurielle…

Exemple : les compléments à 100

 
Voir en ligne : Mathématrices, un projet qui vise à promouvoir la démarche essais-erreurs

Projet QELI « Quel Est L’Intrus »

L’activité « Quel Est L’Intrus » existe depuis déjà bien longtemps. Activité toute simple qui demande d’identifier quel élément dans une liste n’a pas sa place avec les autres.

Le but de l’activité

On propose quatre images : figures, nombres, graphiques, fractions, taux, rapport, etc. Votre imagination mathématique est la seule limite. Ensuite, il faut trouver l’intrus. Simple ? Pas vraiment. Car chacun des quatre, à sa façon, peut être l’intrus. Et pas toujours pour les mêmes raisons.

Deux exemples parlants

1) En bas à gauche : c’est l’intrus car la figure n’est pas pleine.
2) En haut à gauche : c’est l’intrus car il a seulement 3 côtés et les autres 4 côtés.
3) En haut à droite : c’est l’intrus car c’est le seul carré.
4) En bas à droite : c’est l’intrus car c’est le seul qui repose sur un de ses côtés.
Le 43 : c’est l’intrus car c’est le seul nombre qui n’est pas carré.
Le 43 : c’est l’intrus car c’est le seul nombre premier.
Le 9 : c’est l’intrus car c’est le seul nombre qui est un chiffre.
Le 9 : c’est l’intrus car c’est le seul dont la somme des chiffres le constituant n’est pas égale à 7.
Le 16 : c’est l’intrus car c’est le seul nombre qui est pair.
Le 16 : c’est l’intrus car c’est le seul à avoir 4 diviseurs.
Le 25 : c’est l’intrus car c’est le seul qui est divisible par 5.

Un beau dispositif à faire vivre en classe avec des activités très riches sur le plan mathématique !

Une balise à utiliser #QELImath et un compte Twitter à suivre @QELImath

 
Voir en ligne : Projet QELI – Quel est l’intrus ?

Brochure cycle 3 : Jouons ensemble aux mathématiques au cycle 3 (année 2019)

Ressources produites durant l’année scolaire 2018-2019 par le groupe de réflexion académique pour l’enseignement des mathématiques en cycle 3 de l’académie de Créteil.

Voici le sommaire :

VOIR EN LIGNE : Brochure cycle 3 : Jouons ensemble aux mathématiques au cycle 3 (année 2019)

Faire des maths pendant les JO d’hiver de Pyeongchang 2018

10 exercices pour travailler les attendus de mathématiques du cycle 4 en suivant l’actualité sportive.

 
Voir en ligne : Faire des maths pendant les JO d’hiver de Pyeongchang 2018

Enquête chez Poincaré, un jeu de piste ludique et interactif à vocation pédagogique

À travers ce jeu de pistes d’environ 2h, les élèves, par petits groupes, accompagnés d’un médiateur scientifique, partent à la recherche de la solution d’un des problèmes mathématiques les plus difficiles de notre temps ! Pour cela, ils devront se mettre dans la peau de Sherlock Holmes et devront réussir une série d’énigmes, les conduisant petit à petit vers la solution !

 
Voir en ligne : Enquête chez Poincaré, un jeu de piste ludique et interactif à vocation pédagogique

Cherchez l’erreur ! Des photos qui posent problèmes…

Des incohérences retrouvées ça et là… à vous de trouver l’erreur !

 

« Vous me donnerez la définition d’un hexagone ! »

Un hexagone pour un octogone, une affaire à confier au Pentagone
Promo tordue !

Si vous y comprenez quelque chose !
Merci à Stéphanie Delaygues pour le partage
On en a pour son argent !

Au moins, ils ne lésinent pas sur la marchandises…
Merci à Pascal Oudot pour le partage
Sondage

Le graphique traduit-il fidèlement les chiffres ?
Lequel acheter ?

4 x 250g de Morbier ou 5 x 200g de Morbier ?
Merci à Gaëlle Papineau pour le partage
Plain tarif – Demi tarif

Demi tarif = moitié prix ?
Merci à Marie-Christine Cosson pour le partage
Handy Spinner

Vaut-il mieux en acheter 3+1 ou 4 d’un coup ?
Merci à Gilles Tisseraud pour le partage
20+20+10=50 ? Pas si évident !

Calcule le montant du canapé-lit après réductions.
Une tablette en promotion

Calcule le montant de la réduction.
Deux fois plus de céréales

Cette offre tient-elle ses promesses ? A-t-on 100% de céréales en plus ?
Merci à Isabelle Lacaton pour le partage
Une sacré promotion !

Calcule le montant de la baisse consentie sur cette paire de chaussures.
Moitié prix ?

Le prix est-il vraiment de moitié ? Pourquoi ?
Les audiences TV

Proposé par Mme Genet, professeur de mathématiques
Incohérences !
Les audiences

Proposé par Mme Genet, professeur de mathématiques
Qui est vraiment en tête ? TF1 ou France2 ?
Proportions, cherchez l’erreur !

Retrouvez les erreurs mathématiques dans les photos suivantes : bon amusement !

Proportions, cherchez l’erreur : cliquer ici

Des erreurs en vidéo


Une sélection de nombreuses coquilles mathématiques en vidéo.

Voir les vidéos : cliquer ici

Leçon de mathématiques au tribunal d’Auch

Lire l’article dans La Dépèche : http://www.ladepeche.fr/article/2017/02/18/2519799-lecon-de-mathematiques-au-tribunal-d-auch.html

Le temps est relatif

Partagée par LaBlanchonne‏ @LaBlanchonne
Pourcentages

Le calcul des pourcentages est vraiment un point noir de ce document !
Promotion

Deux fois moins cher ou deux fois plus cher ?
Une bonne affaire ?

Calcule le montant de la réduction
Partagé par @grandtontonSam
Nous n’avons pas les mêmes valeurs !

Cette tondeuse est-elle vraiment à moitié prix ?
Faut-il se laisser tenter ?

Sans promotion, combien puis-je acheter de donuts avec 4€ ?
Merci à Xavier Racine pour le partage
Plus on en achète, moins c’est cher ? C’est à voir !

Calculez le prix à l’unité et vous serez surpris !
Merci à Nathalie Wiebel pour le partage
Drôle de promo !

Il faut toujours se méfier des promotions !
Merci à Emilie Mazoyer pour le partage
Une TVA record !

Calcule le montant de cette TVA. Quel est son taux ?
Merci à Catherine Rousseau pour le partage
Représentation graphique


Ces graphiques traduisent-ils les résultats annoncés ?
Le temps est relatif !

Quel nombre faudrait-il modifier ?
Merci à Stéphanie de Vanssay pour le partage
A consommer avec modération

70% de remise ?
Représentation graphique

Quand les graphiques ne traduisent pas les chiffres !
Merci à Benjamin Athuil pour le partage
Question de représentation

Merci à J.P. Gerbal @mathazay pour le partage
Promo, vous avez dit promo ?

Merci à Sèverine Mengin-C @Smen11 pour le partage
Prix le plus bas de l’année. Bizarre non ?

Merci à Pôle Dane 04‏ @Pole_DANE pour le partage
Les bons comptes font les bons amis !

Merci à Matthieu Dejean pour le partage
La grève à la SNCF

Tout est une question de représentation !
Taux de participation en chiffres et en image !

Merci à Patrick Picard @patrickpicard pour le partage !
Ordre de grandeur

Possible ou non ?
10+5=20, CQFD !

La multiplication des petits pains !
C’est pour un sondage !

48, c’est plus grand ou plus petit que 50 ?

« GerScape game », des défis mathématiques à résoudre en ligne

Fabienne Vitrice et Gilles Verardo vous proposent de participer au « GerScape game » en ligne au cours desquels les élèves devront résoudre des petites énigmes mathématiques afin de finir le jeu en moins de 45 minutes.

Pour le cycle 2
Notions abordées :
- le repérage dans l’espace
- les principales figures géométriques
- les tables d’addition
- la numération sur de petits nombres
- la mesure des durées
Jouer : cliquer ici
Pour le cycle 3
Notions abordées :
- les fractions de l’unité
- les propriétés des quadrilatères
- les tables de multiplication
- la numération
- la mesure de durées
Jouer : cliquer ici

Au delà des notions disciplinaires, ce jeu permettra également de développer des capacités de déduction, d’entraide et de logique. Vous trouverez en pièce jointe, l’ensemble des réponses ainsi que des conseils de mise en place. Attention : ce jeu est à faire uniquement en ligne (sur ordinateurs ou tablettes).

Sont proposés via le lien ci dessous des conseils à la mise en œuvre ainsi qu’un diplôme pour les élèves.

Voir en ligne : « GerScape game », des défis mathématiques à résoudre en ligne

Petits ateliers de jeux mathématiques

Un répertoire de 53 ateliers ludiques et éducatifs

Des Petits Ateliers au service des TAP

  • Des outils pratiques et méthodiques utilisables depuis un ordinateur, une tablette ou un smartphone.
  • En complément des apprentissages scolaires, ils permettent à chaque
    intervenant, expert ou non, de préparer des animations éducatives et ludiques adaptées aux besoins des enfants de votre collectivité.

Un répertoire de 53 ateliers ludiques et éducatifs

La diversité de ce répertoire vous permet de trouver les ateliers adaptés à vos objectifs, à votre environnement de travail et à vos savoir-faire, que vous soyez enseignant ou animateur. Pour vous accompagner, vous avez à votre disposition :

  • les fiches détaillées des ateliers,
  • les films des séances menées avec les enfants et des interviews d’auteurs,
  • des espaces collaboratifs pour échanger remarques et conseils avec vos collègues,
  • des ressources pédagogiques et culturelles.

Que fait-on dans les ateliers ?

Les activités proposées aux enfants varient en fonction du type d’atelier :

  • Calcul
  • Nombres
  • Espace
  • Logique

Comment choisir votre atelier ?

Le relevé des caractéristiques de chaque atelier vous guidera dans votre sélection : le niveau de difficulté de la mise en œuvre (numéroté de 1 à 3 et repéré par un, deux ou trois dés), le type d’atelier, les objectifs, l’âge des enfants, l’effectif maximal, les conditions matérielles (matériel, lieu, durée).

Les ateliers peuvent être menés indépendamment les uns des autres mais il est intéressant de miser sur leur complémentarité pour construire des parcours (voir quelques exemples).

 
Voir en ligne : Petits ateliers de jeux mathématiques, un répertoire d’activités ludiques et éducatives

Enigmath.tic, des énigmes mathématiques de la GS à la 6e

Énigmath.tic est une production du Groupe Départemental de Mathématiques 62.


Énigmath.tic a pour ambition :
- de proposer une base de donnée d’énigmes de la GS à la 6e : des énigmes pour jouer, des énigmes pour calculer, des énigmes pour chercher ;
- d’inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun.
- pour le 1er degré de proposer une séquence d’apprentissages en lien avec l’énigme ;
- pour le 2nd degré de proposer des pistes pédagogiques de mise en œuvre des énigmes ;
- d’inscrire chaque énigme dans une progression de cycle aboutissant aux compétences des paliers 1 et 2 du socle commun.

Énigmath.tic a pour buts :
- de proposer aux élèves des situations mathématiques ludiques s’inscrivant dans leurs apprentissages en dehors de toute compétition type rallye et de développer ainsi une appétence pour les mathématiques ;
- d’offrir aux enseignants des idées et des pistes pédagogiques pour l’élaboration de leur progression et la construction de leurs séquences d’apprentissage.
- d’apporter une aide à la validation des items de la compétence 3 du socle commun avec un diaporama et des exercices d’évaluation permettant de renseigner les items de la compétence 3 du socle commun.

 
Voir en ligne : Enigmath.tic, des énigmes mathématiques de la GS à la 6e